下载后可任意编辑《春夜洛城闻笛》教学教案《春夜洛城闻笛》教学教案1教学目标1.了解“柳”的寓意，能够根据自己的理解描述诗歌意境。2.深情朗读，合作探究，学会抓住关键词语体悟诗歌情感的方法。3.感受诗人的思乡之情，欣赏李白诗歌的风格特色。学情分析我教一个班的语文课，共有学生53人。班里大多数学生对语文课的知识接受基本没问题，但也有部分学生连拼音和识字都不能进行，更别说写作文以及理解文言文了。对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确。但是对于理解古诗意象、意境，感受作者情感，还存在一定困难。重点难点1、理解言外之意的诗意体现方式。2、区分表面意思与实际意思的层次性理解。教学活动一、导入下载后可任意编辑1、激活求知欲——朗诵一遍之后问：这首诗大家应该都知道是什么意思了吧?(峰回路转)读懂了，那编课本的编辑们还要我们学习它什么呢?请回答!大家课前读过这首诗吗?有没有同学问过这样的问题?或者有问这首诗到底好在什么地方的同学吗?(这些提问，让整堂课有了一个角度和制高点)2、(再次峰回路转)李白是个开朗豪放的诗人，属于浪漫主义诗人，从“桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情”，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”等诗句中，我们知道李白是一个很开朗豪放的诗人。可《春夜洛城闻笛》表现的，却是一种压抑且挥之不去的绵绵思乡之情，这与他的豁达性格是不是很矛盾?答：不矛盾!从“床前明月光，疑是地上霜”到“举杯邀明月，对影成三人”，到这首《春夜洛城闻笛》，表现的虽是孤独而幽思不绝，但读起来却也行云流水，一气呵成。从风格上完全符合他那奔放的个性。活动2整体感知二、走近作者请同学说出自己了解的李白，老师出示课件补充。师：酒和诗是李白一生的最爱，人说“太白十诗九月”，同学们知道哪些李白写月的诗?自由回答，老师出示课件补充。下载后可任意编辑三、学习《春夜洛城闻笛》1、找生试读，学生评价。2、了解写作背景3、听配乐朗读4、自由读。5、了解诗意。6、赏析诗歌。活动3深化研读四、学生自学、师生互动、老师精讲点拨：(1)“暗飞声”中“暗”如何理解?(2)“散入春风满洛城”一句使用了什么修辞手法?小组内沟通讨论，班内展示。6、再创作，改写成散文。7、小结中华民族是一个故土难离的民族，李白也是一个和你和他、和我们大家一样的、有血有肉的人，所以，这首诗也就使得那些不论是古时，还是现代的游子们，常常挂在嘴边心头的诗篇之一了。《春夜洛城闻笛》教学教案2一、课件出示李白图像。1、猜猜：他是谁?2、李白简介。下载后可任意编辑3、回忆：同学们学过李白的哪些诗?二、揭示课题，了解写作背景。今日，我们就再学一首李白的思乡诗《春夜洛城闻笛》。(板题，读题)1、背景：李白24岁时就走出四川，告辞亲人出外远游。李白第三次游洛阳，是在天宝三(744)。这年，李白受招入官已经三年了。初入宫，玄宗对李白异礼有加，命为待诏翰林。李白此时认为青云有路，正可一展宏图了。然而事实却使李白大失所望。玄宗不过是将李白作为一名文学侍从，供其娱乐而已。久之，李白对御用文人的生活渐感厌倦，李白上书乞请还山，玄宗同意。天宝三年，这年春天李白自长安回到东都洛阳。此次洛阳之行，思归故里，写下了这首诗。2、诗的题目告诉了我们什么?(生：告诉了时间，地点，事情)谁能用自己的话把诗题的意思说一下?(生：一个春季的夜晚，李白在“洛城”听到了笛声。)知道“洛城”在哪儿吗?(生：今河南洛阳)不错，看注释是学习古诗的好方法。三、初读古诗，整体感知1.学生自读古诗两遍。2.抽查学生朗读，相机证音：3.老师点名学生读师：读古诗啊，除了注意节奏，更重要的是理解诗人的情感，注意音读的轻重和速度的快慢，表达出诗的情感这就得学会抓重点词!(如：暗，暗暗地意思。要读得低沉、下载后可任意编辑缓慢;满，要读得饱满、延长音;故园情，要字字延长，一咏三叹)听听老师是怎样读的，好吗?4.诗，咱们反复读了几遍，你感受到诗人闻笛后的心情吗?(生：思念家乡，思念亲人)这是什...
