教案人教版四年级语文《去年的树》片断赏析语文教材是要将各种文化信息用抽象的文字记录下来的一种“阅读材料”。只有充分利用语言材料的空白点引导学生展开想象，才能深切地感受语言的原始信息。因而要使学生能深化地感悟课文的思想内涵，应让学生运用形象思维，品味语言文字。如：课文最后一节描写了鸟儿面对灯火唱起了去年的歌，最后依依不舍地飞走这一动人的情景。其中，两次提到鸟儿看灯火，这两个“看”内涵极为丰富，又不易为学生所发觉。因而，我紧扣这个字，设计了语言练点：〔教学片段1〕示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好似在说：“。”接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好似在说：“。”同桌之间讨论一下。〔学生展开热烈的讨论，老师巡视参与讨论〕师：刚刚大家讨论得特别认真，如今我们来交流一下。谁先来说？生1：……好似在说：“我终于找到你了，我最好的朋友！”……好似在说：“我明年还会来看你的，一定！”生2：……好似在说：“为什么会变成如此？”……好似在说：“我是不是唱得还和去年一样好听？我会不断想念你的！”生3：……好似在说：“确实是你吗？去年你但是特别粗壮的呀！”……好似在说：“真希望再看见去年的你，呜……呜……”由学生的答复能够看出，这个练点的提出，为学生提供特别大的思维空间，激发了学生的制造兴趣。他们结合上下文展开了丰富的想象，并运用标准的语言来表达心中所想。这个过程既训练了学生的思维才能，想象才能，又培养了他们的表达才能，更使学生感遭到了鸟儿内心的悲伤、对大树的思念。
