教案人教版三年级下册《绝招》教学设计【设计理念】本设计力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再制造”，明白课文中所包含的道理。让学生在本人的生活经历、知识根底上，感悟、体验并经历语文知识“再制造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探究未知的智慧。【教学目的】1．正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。2．理解课文内容，体会童年生活的欢乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。【课时安排】一课时。【教学流程与设计意图】第一课时一、启发谈话、提醒课题：《绝招》①看了课题，你最想明白什么？（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）②启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能获得好成绩，感到非常惭愧。因而他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了本人的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”③大家想明白他们的绝招是怎么样练成的吗？［设计意图］从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。二、初读课文，感知内容1．自由读文，读通课文，读准生字。请同学们借助拼音把课文读通。2．讨论：①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学标题。）②谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。）3．小柱子的“绝招”引来了大家的赞美，这个绝招是怎么样练成的呢？引导学生细读课文。［设计意图］指导学生初读课文，理解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。三、细读课文，感悟理解1．默读课文，边读边动笔做记号。读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。2．同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不明白的咨询题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。3．讨论：①小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得本人“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中遭到启发）②他练习了什么绝招？③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出本人的评价。）［设计意图］指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培养不动笔墨不读书的适应。通过讨论，进一步理解了课文内容，理解了故事的前因后果。四、深化体验、深化理解1．什么是绝招？2．小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得本人“太丢人了”；3．小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中遭到启发？（奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。）4．他练习了什么绝招？（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）5．为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，因而大家都对他的绝招赞不绝口。）6．这个绝招是怎么样练成的呢？让学生细心阅读课文的相关段落，并充分发挥本人的想象，进展讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。7．引导学生对文中的人物进展评价①你觉得小柱子的做法如何样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）②你最佩服谁的绝招？③假如你是他们中的一员，你会如何做？8．阅读了这一篇故事，你遭到了什么启发？或者说明白了什么道理？（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对本人将来开展有用的本领。）［设计意图］指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文包含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对本人将来开展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。五、拓展练习、增加智慧1．引导学生续编故事：下次的竞赛，会是什么情景呢？展开...
