教案人教版七年级下册音乐巨人贝多芬教学教学目的一、以自主、合作、探究的学习方式为主，注重质疑咨询难与互相商讨；二、在陶冶感染中培养学生坚韧乐观的人生态度；三、阅读方法上，以抓要点精读为重点；内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。教学重点一是学习文章描写人物外貌的技法，二是重点句子的理解。教学步骤整体感知一、研讨学习本课要点一：学习文章描写人物外貌的技法1．导人：我们已深化了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”，他的相貌如何?文中如何加以刻画?(出示贝多芬画像)2．要求学生：跳读全文①请找出文中的几处肖像描写提示：身材→服饰→面容总→分上→下（远→近）提示：描写的有序性②面容的分析（出示肖像画）发：火、蓬勃眼：不可逼视力量坚忍无比唇：紧闭贝多芬性格总结：独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而仁慈、热爱自然、追求自由、献身音乐。老师：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，忌点点俱到，忌“脸谱化”。二．研讨学习本课要点二：重点句子的理解要求学生；精读课文，找出本人不理解的句子来。小组讨论：①互相协助，理解句子含义。(如今屏幕显示相关背景材料以协助学生理解特定文句的含义。如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿情况；其演奏会盛②各组之间互相质疑，提咨询组有权指定某组作答。老师：适时点拨疑义，并加以提炼补充。小结：研讨学习的经历：应联络背景理解文句含义。2．小结要点二。老师小结：耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!同时他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他本人，而且为着人类。如此一种超生和制造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力能够相比。(傅雷)一个不幸的人，贫穷，残废，孤单，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却制造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。(罗曼•罗兰)师生共同为本文重拟标题，以此将全文思想加以最高程度的提炼，并将板书补充完好。三．拓展练习，辞别贝多芬。1．如今我们已经完全走进了贝多芬的心灵，我感到我的心在和他一起跳动，你们呢？有什么话想对他说？别急，让我们先去倾听他的《命运》，再向他倾述你的心声。“贝多芬，我想对你说：。”2．对某同学或老师作一肖像描写，留意突出人物的特征。（课后练习）总结3．读《约翰•克里斯朵夫》(老师精选篇)中考链接题：1．《名人传》：作者罗曼•罗兰，是20世纪上半期法国著名作家。2．结合贝多芬的经历，理解“惟其痛苦，才有欢乐”一句的深化含义。贝多芬出生贫寒，相貌丑陋，年轻时便患上耳疾，爱情生活两度不幸，经济困窘，亲朋好友一个个死亡离散，然而，他面对苦难，坚韧拼搏，战胜了肉体和精神的双重折磨，成为了有史以来最伟大的音乐家，制造了大量充满希望和欢乐地乐章，给本人带来了欢乐，也给一切不幸的人们带来了欢乐。3．从作者对他的“脸、、头发、眼睛、鼻子、嘴、下颏”的描写中我们能够看出贝多芬什么样的性格？独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而仁慈、追求自由、教后记：雄壮激昂的《命运交响曲》叩击着你的心灵时，你也许想起了贝多芬这位音乐巨匠——遭遇到命运沉重打击，但他没泄气。生活中，教会学生要坚强的面对挫折，一贝多芬为典范。同时能够侧击其他的作家。
