教案四年级语文上册《鸟的天堂》设计（人教版）一、教材分析《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，作者记叙了他和朋友两次通过“鸟的天堂”的所见所闻，详细描写了晚上静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的情景，展示了一派漂亮动人南国风光。(一)教学重点：1.有感情地朗读课文，抓住重点段落和语句体会“鸟的天堂”为什么被称为“鸟的天堂”。2.指导学生朗读和背诵课文，边读边想象画面，感受南国风光的漂亮，积累、运用语言。(二)教学难点：抓住重点段落和语句体会“鸟的天堂”为什么被称为“鸟的天堂”。学习抓住特点进展描写的方法。二、教学预备：多媒体课件1.搜集鸟的天堂的图片材料，在百度中搜索《鸟的天堂》课件，并对其进展选择、整理，制造成PPT课件用于课堂教学。2.学生课前查阅有关鸟的天堂的材料。教学之前用百度在网上搜索《鸟的天堂》的相关教学材料，找了特别多教案作参考，理解到教学的重点和难点，确定课堂教学方式和方法。三、教学目的1.认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙“等词语。2.有感情地朗读课文，背诵本人喜爱的部分。3.边读边想象鸟的天堂的画面，感受南国风光，积累课文优美的语言，体会热爱大自然的感情。4.领悟作者抓住景物特点惊醒描写的表达方法四、教学方法课文的语言优美。特别合适朗读，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采纳了多种方法进展朗读。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。在充分读文的根底上开展拓展性活动，让学生真正融入文本中。教学过程一、情境导入1.同学们，在你们心目中天堂应该是什么模样?交流，那鸟的天堂呢?你想象一下鸟在那儿会怎么样生活?今天，老师带带大家去鸟的天堂巡游一番，好吗?2.交流本人查找的材料3.(出示图片)4谁来说说你有什么感受呢?板书(鸟多自由)二、教学过程(一)检查预习1.小组检查课文朗读情况2.小组检查生字词语认读3.读得正确流利的组长画星4.老师检查预习，看看这些生词你会读了吗?(出示课件)5.读得特别好，那么这些词语你有不理解的吗?提出来，让我们共同处理。(二)初读课文，理清顺序。1.把这些词语放在课文中你还会读吗?谁愿意来读读课文?其他同学跟我一起听他读，看他们字音读得准不准?边听边考虑：作者和他的朋友几次去了鸟的天堂”每一次见到了什么景象?2.学生汇报，课件出示课文第6、7、8段的有关段落(三)品读课文，感受特点1.认真读课文考虑，为什么这里会成为鸟的天堂，小鸟是怎么样在天堂里生活的?边读边划出有关的句子，认真读一读，写一写本人的体会，写完后在小组内交流生汇报。这么美，这么大的树，我们如何才能读出来呢?2.指名读7-8自然段。评价：读得如何样?想不想听老师读。老师读，这两个自然段应该怎么样读呢?(读出它的静态美)齐读。同学们读得特别好，假设你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢?你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢?如今，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴明白这里特别美。(四)看图片指导朗读过渡：是啊，正由于这棵枝干茂盛的大榕树，给鸟儿提供了宽阔的生活空间，同时，这里的人们与鸟儿和谐相处，因此，这里成为了鸟的天堂。那小鸟在这里怎么样生活的?你是从哪些词语句子体会到的?1.出示课件(12-13自然段的内容)2.自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?(爽朗可爱、鸟多)你是从哪些地点感悟到的?(自由发言)3.当学生读到“应接不暇”一词时，咨询：这个词是什么意思呢?4.这一段主要应读出它的什么特点来呢?(喧闹)对，这确实是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。(引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱;引导读“四处都是鸟声，四处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。)5.学生读完后咨询：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢?(可能在说，我在这里真快活。)假设你确实是这只小鸟，你为什么会喜爱这个地点呢?让我们将本人的视角再回到小鸟生活的环境——大榕树身上。再次指导读6、7、8自然段(五)交流朗读感悟过渡：是呀，鸟的天堂确实是鸟的...
