教案人教版三年级上册《风筝》教学目的：1.会认5个生字，会写12个生字，正确读写12个词语。2.有感情地朗读课文。3.读明白课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给小孩们带来的乐趣。4.引导学生摘抄喜爱的句子。教学重点：引导学生品读重点词句，体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情变化。教学难点：体会作者是怎么样把心情变化写详细的。教学预备：搜集有关风筝的文字材料、图片和放风筝的情景材料。课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目的：初读课文，整体感知，理请思路，悟读一、二自然段，学习生字。一、唤起情感，引入课题。1.阅读“材料袋”中的文字。2.交流本人到的有关风筝的文字材料、图片和放风筝的情景材料。3.板书课题，齐读。二、初读课文，整体感知。1.自读，同桌互读，不理解的词语查字典。2.指名读，纠正读错的字音。3.说说课文讲了一件什么事。依照学生的答复，老师归纳板书。做风筝放风筝心情找风筝4.作者在描写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的情景时，重点写了伙伴们心情的崎岖变化。自由读课文，看看他们做风筝、放风筝、找风筝的时候心情是怎么样变化的。读后汇报，老师归纳板书：快活、兴奋、焦急、难过三、学习第二段。1.做风筝的欢乐在哪里呢?读第二自然段，边读边做记号，看看从哪些词句感遭到他们的快活。2.汇报。(小黑板上标注重点词语)精心向往和希望仍然快活相机指导理解词语：“精心”是什么意思?“向往”是什么意思?(师：查字典是理解词语的一个重要方法)文中的小孩们“向往”的是什么?你有什么向往吗?(联络生活体验也有助于理解词语意思。)“仍然”是什么意思?(师：理解词语还能够联络上下文。)3.为什么我们精心做着风筝，把它叫着“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面?引读：“我们精心做着……写在上面”。1、由于风筝给我们的生活带来最大的欢乐，因此我们……2、由于风筝给我们的童年带来最大的欢乐，因此我们……3、由于风筝给我们的梦想带来最大的欢乐，因此我们……4.如今大家练习有感情地朗读这几句话，把他们的向往和希望读出来。自由练习。指名读。评议。齐读。四、学习生字，练习书写。1.自学生字，交流学法。(1)出示生字，指名读，组词。(2)观察要求会写的字，交流写字经历。(3)练习书写生字。2.抄写词语表中本课的词语。五、作业。接着练读课文，重点读你特别喜爱的部分，明天交流。第二课时学习目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.品读重点词句，体会感悟“我们”放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。一、复习。1.读生字词语，重点指导读好“磨坊”。2.指出在写字作业中写错的地点。重点：命、丧。二、学习“放风筝”部分。师：几根细苇，几张纸，带着几许幸福的向往，我和村里的小孩们一起做了一只满载希望的风筝。风筝做好了，这时你最想做什么呢?那几个小伙伴在放风筝时有哪些欢乐呢?请同学们用上一节课的方法自学3、4自然段“放风筝”部分。1.自学提示：(1)找出描写心情的句子;(2)抓住关键词语进展感悟;(3)有感情地朗读，体会心情。2.学生自学3.学生汇报相机出示句子：(1)风筝越飞越高，在空中翩翩起舞着，我们快活地喊着叫着，在田野里拼命奔跑。心情怎么样?(板书：快活)朗读指导：A.欢乐的读B.指导：你认为这句话中哪几个词最能反映出“我们”当时快活的心情。抓住这两个词再来欢乐地读一读。(快活地喊叫、拼命地奔跑)C.他们拼命地奔跑，快活地喊叫，你觉得他们会在喊叫些什么呢?谁能配上表情动作来喊一喊?(学生表演读)D.师：让我们一起来快活地喊一喊吧!(引读：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着——生交流)(全体起立)学生自由呼喊，欢乐的呼喊E.师：真快乐呀，你觉得如今飞起来的仅仅只是风筝吗?随着风筝一起飞起来的还有什么?填空：风筝飞起来了，我们的____也飞起来了(心、希望、欢乐、梦想…………)是啊，风筝飞起来了，我们的心，我们的希望，我们的欢乐，我们的幸福也都飞起来了，村里人看见了说——：“放得那么高!”听了这话，你有什么办法?(欢乐、骄傲、得意板书：骄傲)(2)从早晨玩到下午,我们依然歇不下来,牵着风筝在田野里奔跑。...
