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教案人教版四年级上册语文《乌塔》说课稿 VIP免费

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教案人教版四年级上册语文《乌塔》说课稿一、与文本对话,我喜忧参半《乌塔》是九年义务教育小学语文第七册第七组“成长的故事”专题中的的一篇略读课文。文章按事情开展顺序来写。先写初逢乌塔,是在罗马的旅馆里,主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地拾掇好行装,预备按打算接着巡游;接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话,主要写了乌塔的这次旅游的行程之长、安排之周、预备之久,以及独立生活的认识;最后写乌塔和“我”道别,接着她未完的旅程。捧读课文,我着实喜爱上了这个单独一人游欧洲的德国小小姐乌塔。她独立生活的才能、她的自立认识,让我这个成人由衷地欣赏与佩服。反思我们的小孩们,大部分衣来伸手,饭来张口,长此以往,将来的世界,我们的小孩凭什么与外国的小孩竞争呢?这确实令人担忧。在与文本对话之后,我确立了以下教学目的:1、认读6个生字。2、有感情地朗读课文,读明白课文内容。3、能对文中的人和事进展评价,加强独立生活、自强自立的认识。依照新课程标准以及教材在单元中的位置,我觉得教学重点、难点是;(1)培养学生独立阅读的才能。(2)引导学生从课文的表达和描写中理解人物特点,并在阅读后与同学交流本人的见解。二、教学设计思路:在阅读中感悟,在交流中升华叶圣陶先生提出的“就教学而言,精读是主体,略读是补充;略读指导却需要提纲挈领,期其自得”的思想,略读教学要求与精读要求不同。为确立学生主体地位,教学中灵敏运用自学法和讨论法,通过发觉咨询题——处理咨询题——总结咨询题的学生自主学习过程,培养学生的自学才能和语言表述才能,提高学生思维的灵敏性、敏捷性。在整个学习的过程中,把学习的主动权完全交给了学生,使他们不仅学明白了这篇课文,还使他们明白今后在学习这类文章时,如何去挖掘人物的质量,从中开展了学生的智力,培养了学生的思维才能。古罗马教育家普罗塔克说过,学生不是一个个需要填满的罐子,而是一颗颗需要点燃的火种。我把这篇课文作为一个引子,给学生提供一个交流的平台,燃起他们的讨论热情,进而内化为他们的行为准则。我期待每一个小孩在知识、才能和情感、态度、价值观方面都能有所开展。三、教学设计(一)激情导入,学法迁移。1、出示世界地图,请学生指出欧洲,再出示欧洲版图找到德国。这节课我们就来认识一位来自欧洲德国的小小姐,她的名字叫——乌塔(板书课题)2、出示连接语,指名读。师生共同总结26课《那片绿绿的爬山虎》的学习方法。①初读课文,理解大意。②边读边批,写下体会。③抓住重点,理解课文。④结合实际,畅谈收获。我们就用上节课学到的方法来学习这篇课文。(二)初读课文,理解大意。1、默读课文,想一想课文写了一件什么事。2、师生共同交流总结:小姐姐乌塔单独一人游欧洲的事。总结时老师引导,乌塔14岁,我们十一、二岁,她能够说是我们的小姐姐了。如此,能够拉近学生和乌塔之间的间隔,进入情境,同时便于学生将本人与乌塔进展比拟。(三)深化学习,领悟课文1、乌塔单独一人有欧洲好不好呢?这咨询题看似一般,事实上引发了学生的考虑本人阅读课文的见解,更重要的是,它引起了学生的辩论,为下面的教学进展目的定位。2学生自由质疑,老师相机归纳,认为乌塔如此做特别好的请举手,认为不好的到黑板上写明理由。理由有以下几条:孤单、不能好好照顾本人、不平安等。3、组织学生举行一次小小的辩论赛。引导学生以小组为单位选择一、两个咨询题先读书后交流。(在这里,老师要给予充分的时间,更要作为反方参与到同学们的辩论中去,成为其中的一员。老师也要有独特的见解,这是对学生最好的支持。)3、各组汇报,辩论开场。⑴自理才能强,能照顾好本人。如:说话间,它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋,从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。⑵生活经历丰富。如:她告诉我“罗马特别热,街上小摊卖的冰激淋和水都特别贵,你要到超级市场去卖。”⑶热情、爽朗,特别容易交到朋友。如:她一见我,立即坐起来打招呼,咨询我玩得怎么样,又咨询我从哪里来……她一听,欢乐得大叫……立即拿糖给我吃⑷生存才能强。如:乌塔说她在家里就设计好了旅行道路...

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