教学设计数学二年级《猜一猜》教学设计光谷二小耿月教学目标1.通过观察，分析，推理等一系列猜测活动，使学生经历简单推理的过程，初步获得一些简单的推理经验，并能够利用给定信息进行正确的简单推理。2.初步培养观察，分析和推理能力，及全面有序思考问题的意识。3.培养学生表达能力，能有条理地，清晰地阐述自己的观点。4.锻炼学生大胆猜想，积极思维的学习品质，加强学生间的合作，体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生数学学习兴趣。教学重难点教学重点：经历简单推理过程。教学难点：正确的推理和有序的推理过程的叙述。教学过程一、谈话导入，引出课题。小朋友们，第一次上课，老师先自我介绍一下，我姓耿，咱们互相打个招呼吧，同学们好！非常高兴能给大家上这节课，也有点紧张，因为我其实不是二年级的老师。（1）请你猜猜看，我教的是几年级？（2）老师教的是这两个年级中的一个（板书：一年级，三年级），请你再来猜猜看我教的是几年级？（3）我不是教三年级。现在猜猜我教几年级?你们说的得棒极了，喜欢玩这样猜一猜的游戏吗？这节课我们就一起来玩猜一猜的游戏（板书课题：猜一猜）。二、创设情境，合作探究。1.教学例2—2人猜书。课件出示：两名学生站在讲台上，一名学生拿语文书，一名学生拿数学书，藏在背后。教师说明：他们两人分别拿着语文书和数学书。（1）他们各自拿着什么书呢？请你猜猜看。（2）同学们的意见不统一啊，现在我给大家一个提示信息。课件出示：女生说：“我拿的不是数学书。”现在请同学们分小组猜猜看各自拿得什么书，为什么。（3）请小组派出代表来说说看你们组是如何猜的？（4）有没有同学不是这样猜的呀？2.2人猜花。（1）现在老师想请一个小助手，来协助下一个猜一猜游戏。请一名学生上台，左手拿着蓝花，右手拿着红花，并藏在拳头里。（2）同学们，台上这位同学两只手分别拿着红花和蓝花，请你猜一猜，他的两只手分别拿什么花？有几种可能呢？（3）现在呢，这位同学决定给大家一个提示信息。让这位学生给出一个信息：我左手拿的不是红花。（4）现在，聪明的你能猜到了嘛？同桌互相交流，看看你们的想法是不是一样的。（5）同桌两个人猜的方法不一样的请举手，为大家分别介绍你们是如何猜的吧？同学们反应真快!如果猜的事情有两种可能，我们就根据题中信息去猜，不是这种情形，就是另一种情形。3.生活中的猜一猜游戏（1）其实生活中经常会遇到这样的“猜一猜”游戏，大家想来试一试吗？请同学们认真听，比比谁的反应快！①爸爸，妈妈要去银行，邮局两个地方上班，妈妈在邮局上榜，爸爸在哪里上班？②明明和亮亮今年转入光谷二小，其中有一个要进入二（1）班，明明说：“我不是转入二（1）班。”谁转入了二（1）班呢？③妈妈让小丽在一个两层柜子里找故事书，她说：“故事书不在第一层。”那故事书在第几层？（2）你能找出生活中猜一猜的游戏吗？开动脑筋，想想看。4．教学例3——3人猜书。课件出示：语文、数学、社会三本书。小红：我拿的是语文书。小刚：我拿的不是数学书。（1）从图中你获取了哪些信息？（2）现在同学们认真思考一下，试着说说自己的想法。（3）你的想法我有点不太明白，能解释一下吗？为什么小刚拿得是社会书呢？他说：我拿的不是数学书，那他拿得一定是社会书，不能是语文书吗？（4）同学们猜出了正确的答案，能不能说清楚自己是如何猜的，还有谁能说说自己的想法？（5）你们说的，现在我明白了。也就是最先猜出最简单的——小红拿得是语文书，因为她已经告诉我们了，再猜剩下的数学和社会两种书，像这样有顺序地猜就清楚明白多了。5.拍皮球（练习二十三第4题）课件出示：三人拍球，分别拍了32下，31下，30下。小黄说：我不是最多的。小红说：我拍了30下。（1）请小组内交流每人拍了多少下，说说自己是如何猜的。请学生汇报。（2）要想叙述地更清楚一些，可以加上一些关联词“先，然后，最后”，谁愿意再来说说。（3）同学们说得非常有条理，你们从最容易猜的小红入手，然后再一一猜出小黄和小蓝，运用了最先，然后，最后，让老师和同学们听得既清楚又明白，真是太棒了！三、深化知识，巩固练习。现在同学们打开...
