教案人教版四年级下册《尊严》课堂实录一、创设情境，激情导入师：请同学们闭上眼睛，细心听老师的讲述，想一想脑海中出现了什么画面?在一个严寒的冬天，滴水成冰，刺骨的北风无情地逼迫着路上那一群衣衫褴褛的逃难人，他们一个个面呈菜色，忍着饥饿，拖着疲乏不堪的身子困难地前进……同学们，如今你们的头脑中出现了一幅什么样的画面?生：我仿佛看到了一群逃难人生：我想到了他们都是又饿又累地在走着师：同学们都感到严寒饥饿在侵袭这群逃难的人，在如此冰天雪地，风雪交加的时刻他们最需要的是什么呢?生：(齐声)食物师：是呀，假如如今给他们端来一碗热腾腾的食物，他们一定会一扫而光。但是在这群逃难的人中有一个年轻人却回绝了这份极需要的食物，这到底如何回事呢?这节课我们一起来学习《尊严》。板书课题，齐读课题。二、检查预习师：我们来检查一下预习情况，看读读写写中的有关词语生：(齐读)三、课文学习师：看来同学们的字词已经掌握了，下面我们来看课文。本人读课文，读准字音，读通句子。生自由读课文。师：这个故事真感人，故事中有两个主任公，他们是谁?生：哈默、杰克逊师：课文那几个自然段讲了他们的故事?生：2—5自然段师：是的，下面我们请3个同学先来读一下2、3、4自然段，其他同学用笔把描写年轻人外貌、语言的句子画下来。生读课文。师：从“脸色惨白”“骨瘦如柴”两个词中，你看出你轻人如今是个什么状态?板书：外貌脸色惨白骨瘦如柴生：缺乏营养生：极度虚弱生：非常瘦，非常饿师：非常好。那么，在他如此需要食物的情况下，他又是如何做的呢?认真读语言描写的句子，你能看出年轻人有那些尊贵庄严的品行?板书：语言有活做吗不能不劳而获做完活再吃生：不接受别人的施舍生：不劳动就不吃东西师：非常好，年轻人哈默在故事中只说了3句话，却展现了他高尚的内心世界，确实是要靠劳动获取食物。再看2、3、4自然段关于年轻人动作描写的句子，结合语言描写的句子，你有什么新的发觉?板书：动作仰起头站起来蹲下来生：哈默是个有自尊的人生：哈默有才能劳动生：哈默非常有志气，自强不息师：我们能够用六个字概括板书：自尊自强自立接下来，谁愿意读第5自然段?(生积极举手)生读本段。师：在这一段中，年轻人接受了杰克逊大叔的食物，也“狼吞虎咽”地吃起来。这个“狼吞虎咽”与第1自然段中的“狼吞虎咽”含义一样吗?生：不一样师：如何不一样?生：前一个是接受施舍，后一个是获得的劳动酬劳师：因此年轻人哈默吃得爽快，吃得尽兴，吃得理直气壮。你如今明白杰克逊大叔为什么要留下他了吗?生：明白了师：杰克逊大叔欣赏他的做法，因此才让他留下来请同学们齐读最后2个自然段，讨论：哈默的成功靠的是什么?生读。师：举手告诉我生：尊严师：杰克逊是个什么样的人?生：仁慈生：朴实生：仁慈师：还有最重要的一点，他明白得维护别人尊严四、拓展延伸师：通过的学习，请你以“尊严是……”写一句你的感悟。生写。师：谁愿起来读一下你的感悟?生：尊严是要靠本人的劳动获得酬劳。生：尊严是要自尊、自立、自强师：他们说得都非常好。五、老师小结结合板书进展小结。师：这节课，我们通过哈默的故事明白了什么是尊严，柯林斯托姆说过，尽管尊严不是一种美德，却是许多美德之母。约翰高而斯华馁也说过，人遭到震动有种种不同：有的是在脊椎骨上;有的是在神经上;有的是在道德感受上;而最强烈的、最持久的则是在个人尊严上。哈默的尊严表如今他的自尊、自强、自立上。一个人只要有了尊严，有了做人的准则，凭着他的勇气和毅力，一定能制造出财富，一定会成功。就像杰克逊说的一样，别看如今一无所有，可只要有尊严，你百分百是一个富翁。板书：=“富翁”师：这里的富翁是拥有大批财产和金钱吗?生：不是师：那是什么?生：拥有尊贵庄严的品行师：非常好。这里的富翁是拥有大批财产和金钱，而是拥有尊贵庄严的品行。六、拓展延伸师：请同学们课下阅读《经典与阅读》上有关尊严的文章。七、布置作业师：课下做本课收获园，看本人都收获了什么。下课!板书设计：尊严=“富翁”外貌动作语言脸色惨白仰起头有活做吗骨瘦如柴站起来不能不劳而获蹲下来做完活再吃自尊自强自立
