教案人教版四年级语文《灰雀》教学设计 VIP免费

教案人教版四年级语文《灰雀》教学设计《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间保护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱老实的小孩。全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他特别喜爱公园里那：只灰雀。第2—10自然段讲有一天，列宁发觉那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到特别惋惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚决地说，灰雀会飞回来的。第11～13自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再咨询那个男孩，由于他已经明白男孩是老实的。课文以人物对话为主线，既写出了列宁对小孩的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者互相交织，推进情节开展，并有机地交融在一起。1．理解课文内容，明白得为什么说小男孩是一个老实的小孩，体会列宁对小孩的教育过程及小男孩的认识过程。2．学会本课生字新词。3．培养学生制造性思维才能。第一课时一、导人新课，质疑。1．出示课题。2．质疑：看到课题，你想明白什么?(有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?)二、初读课文。发生了什么事?1．轻声读课文，留意读准字音，特别是生字字音。2．画出不理解的词语，查字典或联络上下支理解词义。3．检查自学情况。(1)检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别留意以下读音。白桦胸脯面包渣惹人喜爱(2)字形难点。散：左下“月”的第一笔是“／”。右边的反文要写小一些惹：上中下构造。中间是“右”不是“古”。或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。(3)理解词语。郊外：城市外面的地点。惋惜：值得惋惜。老实：言行跟内心思想一致。喃喃自语：本人跟本人说话。欢蹦乱跳：描述健康、爽朗。默读课文，考虑课后的咨询题。第二课时一、情景引入，学习课文第一自然段。1．多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。2．老师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可爱吗?3．自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。的灰雀来理解。)4．朗读第一自然段。过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。二、学习课文第二至十自然段。1．胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。(1)男孩说：“没看见，我没看见。”(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”(3)“一定会飞回来!”男孩确信地说。一定会飞回来的。2．指导学生读小男孩的话，再说说他内心是如何想的。(引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，确信地说。)3．课中质疑，让学生体会列宁育人过程。(1)列宁听到小男孩的话，确信明白灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?(2)文中列宁是如何说的?画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读明白了什么?A．列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气酷寒，它怕冷。”(饱含着对丧失的灰雀的惋惜和惦念。他明明白小男孩把灰雀捉走了，却成心不明说，而用本人的感情来启发男孩本人觉悟，以情育人。)B．列宁喃喃自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”(“喃喃自语”实际上是说给小男孩听的。“惋惜”表达了列?对灰雀的保护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩明白有特别多人喜爱灰雀，关怀着灰雀的命运。)(3)创设情境，进展对话。老师为列宁，学生为小男孩进展对话。老师用责咨询的语气与学生对话。(4)指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。三、学习课文第十一至十三自然段。1．出示考虑题。(1)小男孩为什么低着头?(2)列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?(3)列宁为什么不咨询爱说话的男孩，而咨询不说话的灰雀?(4)列宁为什么不咨询那个男孩，就明白他是老实的?(由于男孩能认识错误，用实际行动改正错误。)2．分组读书、讨论考虑题。3．小组代表发言。四、拓展学生思维空间。1．文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生小组讨论。2．请学生评价文中人物。五、分角色有感情地朗读课文。课内练习一、看拼音写词语：()外()步胸()()孩一()()者()是面包()二、在括号...