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教案人教版小学二年级《丑小鸭》片断赏析 VIP免费

教案人教版小学二年级《丑小鸭》片断赏析 _第1页
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教案人教版小学二年级《丑小鸭》片断赏析【设计理念】《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”对话教学正成为当代教学改革的方向和新的教学精神,它极大地拓宽了我们语文教学的思维视野。而学生与文本对话应成为阅读教学的主线。有人将阅读活动比喻成“缘文会友”的交往活动,是非常有见地的。因此,我于“整合文本,走进文本,凸显生本对话”为目的,对教学作了大胆的设计,在学习语言,感悟形象,品味人生三位一体中,努力探寻“工具性”与“人文性”的视界交融。【片断一】发觉悲喜比照的描绘师:上课之前,我们来做文字游戏好不好?(生:好),就做说反义词的游戏,能够吗?(生:能够)师:我说——“丑”生:我说——“美”师:我说——“喜爱”生:我说——“厌恶”师:我说——“欢乐”生:我说——“伤心”生:我说——“难受”师:我说——“幸福”生:我说——“痛苦”生:我说——“不幸”师:(脸露笑容)看来难不倒大家。我说个难的——我说“一帆风顺”生:我说——“困难重重”生:我说——“千辛万苦”生:我说——“风风雨雨”师:还想不想做游戏?(生:想)好,我们变个方式,就来找句子,能够吗?(生:能够)《丑小鸭》这篇课文的前前后后也有一句句意思相反的句子,翻开书找一找,看谁有一双慧眼,能够最先找到。生1:“他的嘴大大的,腿细细的,身子瘦瘦的,模样真难看,大家叫他‘丑小鸭’”和“丑小鸭低头往水里一看,看到了一个漂亮的倒影,雪白油亮的羽毛,又长又软的颈项,饱满有力的翅膀,漂亮极了!”生2:“丑小鸭那么丑,大家都厌恶他。哥哥,姐姐欺侮他,小伙伴们嘲笑他,连妈妈也不太喜爱他。”和“丑小鸭飞到水里,向天鹅游去。三只天鹅拍着翅膀欢迎他。”生3:“丑小鸭来到树林里,小鸟嘲笑他,猎狗追逐他”和“‘新来了一只天鹅,一只漂亮的天鹅!’小孩们在湖边叫起来。”生4:“丑小鸭伤心极了。”和“丑小鸭太欢乐了,他扬起翅膀,伸长颈项,从心底里发出欢乐的呼喊:‘我做梦也没想到会有这么幸福的一天’”生5:“但是,那些野鸭子不理他。”和“一位好心的农夫看见了,把他带回家去。”生6:“日子一天天过去,冬天到了。”和“柳树发芽,桃树开花,春天来了。”师:从丑到美,从令人厌恶到受人欢迎,从伤心到欢乐,从痛苦到幸福,从冬天到春天,当读着、听着这么多意思相反的句子的时候,你的脑海中会忽然迸出一个什么咨询题来?生1:为什么丑小鸭刚开场那么伤心,到后来会那么欢乐呢?师:你的咨询题让我们的心悄悄地颤抖了一下。生2:丑小鸭为什么会变成漂亮的白天鹅呢?师:你的咨询题非常有份量。生3:丑小鸭那么令人厌恶,为什么到最后那么令人欢迎呢?师:你的咨询题令人深思。要想处理同学们的这些咨询题,事实上我们只要深化学习丑小鸭历经磨练的段落就能处理,请咨询应该读哪几个自然段?(生:第2、3、4自然段)请小孩们默读第2、3、4自然段,面对大家的咨询题,你最想把丑小鸭的哪些经历告诉大家?在如此的地点划上“~~~”(学生开场进入文本,默读静思)设计意图:以师生对话开场,通过游戏的方式,一下子调动了学生的学习兴趣。而凭借第二轮“游戏”巧妙过渡给生本对话,学生自然而无痕地进展了文本的自主整合。通过丑小鸭悲与喜的强烈比照,又自然生成脑海中的咨询题。如此的对话导入,和谐而又充满情趣。【片断二】体验悲喜比照的情感……师:你最想把丑小鸭的哪处经历告诉大家?谁再来交流?生:他走过去非常有礼貌地说:“叔叔、婶婶,请你们收下我吧!”但是,那些野鸭子不理他。丑小鸭来到树林里,小鸟嘲笑他,猎狗追逐他。他只好白天躲起来,晚上才出来找吃的。师:谈谈你的感受。生:丑小鸭在家里没有人喜爱,没想到在外面也四处碰壁,多么悲伤。生:丑小鸭真是不幸,“不理他”,“嘲笑他”,“追逐他”这些不受人欢迎的词语又全都集中到他的身上。师:当这些不受人欢迎的、让人感受特别刺眼的词语又一次集中到小小的丑小鸭身上时,你想说什么?生:丑小鸭,你要坚强地挺住。生:丑小鸭你太悲伤了。我想收容你。(生笑)生:丑小鸭,你不能倒下。师:谁来把你看到的如此不...

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