教案人教版七年级语文26《皇帝的新装》导学案《皇帝的新装》导学案学习目的：1.理解童话的想象和夸大的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。2.通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚假。3.训练复述、分角色朗读与表演课本剧的才能。4、掌握本文的记叙要素。理解本文怎么样以“新装”为线索，层层深化地展开故事情节的。5、理解用第三人称表达的特点和方法。重点：1.理解有关作家作品、文学常识。2.理解童话的文体特点，把握本文的情节和主题。3．.理解词语的感情色彩，揣摩课文中带有感情色彩的语句。难点：引导学生从品味语言入手，理解作品深化的内涵和思想感情。一、自学1、写作背景2、作者简介3、给以下加粗的字注音。夸耀（）愚蠢（）繁忙（）称职（）妥当（）呈报（）滑稽（）御聘（）爵士（）恩赐（）4、整体感知：学生依照以下咨询题接龙复述课文：（出示投影片）①、皇帝有何嗜好？②、两个骗子怎么样设的圈套？③、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？④、皇帝面对新装，想了什么？说了什么？⑤、为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？⑦、最后结果如何？5、分角色朗读课文，体会各个角色的身份、个性，要分清哪些是人物内心想的和口头说的。一般地说，内心想的应轻读，口头说的应重读，朗读要读出人物的语气来，口吻要符合人物的身份和个性特征。6、课文围绕新装写了哪几件事？二、互教1、巧设引题：2、检查自学情况3、合作探究①、京城的两个骗子为什么能够欺骗皇帝而得逞？②、皇帝有爱穿漂亮衣服的嗜好，因而急于想明白衣料织得怎么样了，又想起新衣的特性，“心理确实感到不大自然”。但他又相信本人“无需害怕”。你明白他内心是如何想的吗？③、大臣、官员们看见新衣服了吗？皇帝看见新衣服了吗？在根本不存在的衣服面前，哪些人说了假话，他们为什么不敢说真话？④、是谁说出了真话？为什么小小孩说出真话后，老百姓就立即传播开来？⑤、当人们都说皇帝没有穿衣服时，皇帝是怎么样的神情？这说明了什么？⑥、你读了这篇童话故事，遭到哪些启发教育？4、成果交流三、展测1、拓展延伸：（一）依照课文５－２１段分析故事的主要人物??皇帝的特点。⑴、课题是皇帝的新装，这件新装有何特点？如此的衣服你认为会不会存在？既然大家一读就明白新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝？⑵、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开场就亲身去看布料？当他去了，面对空织机时有何心理活动？⑶、当他觉得老百姓的话大概是确实时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气？⑷、请依照以上咨询题给课文加一个副标题：一个……的皇帝。概括皇帝的特点。最好结合课文做些解释。第二课时学习目的：1.理解童话的想象和夸大的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。2.通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚假。3.训练复述、分角色朗读与表演课本剧的才能。4、掌握本文的记叙要素。理解本文怎么样以“新装”为线索，层层深化地展开故事情节的。5、理解用第三人称表达的特点和方法。重点：1.理解有关作家作品、文学常识。2.理解童话的文体特点，把握本文的情节和主题。3．.理解词语的感情色彩，揣摩课文中带有感情色彩的语句，体会《皇帝的新装》一文中带有夸大和嘲讽意味的语句，这也是本课教学重点之一。难点：引导学生从品味语言入手，理解作品深化的内涵和思想感情。（二）分析、归纳课文的主题思想：通过分析一下文中各人受骗受骗的缘故归纳出主题思想。⑴、两个骗子的骗术并不高超，却骗了许多人，其中第一个受骗受骗的人是老大臣。请大家想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，是依照老大臣的什么特点？⑵、“理智”的意思是什么？⑶、老大臣是老实的吗？他说假话了没有？⑷、老大臣明明什么也没看见，也有区分是非的才能，回去却说了假话，他是理智的吗？那么是什么使他丧失了理智，或者说他怕什么？⑸、再看第二个被派去的官员，面对同样的、世俗的压力，且有了前一个老大臣的“佐证”，他的选择会是什么？６、再看皇帝呢？作为一国之君，他又为什么会...
