教案语文第7课《背影》（人教新课标八年级上）7背影朱自清○教学目的知识目的1．精确认读课后“读一读，练一练”词语，并掌握它们的意思。2．理解关键词在表达感情方面所起的作用，体会理解文章所表达的父子深情。才能目的1．学习抓住人物形象的特征－－“背影”，在特定的环境下进展细致描写的特点。2．体会选择最正确角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇规划的写作方法。3．体会本文朴实真诚、饱含深情的语言风格。情感态度价值观体会父爱的深沉伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通交流，学会关爱别人。○重点难点1．体会抓住人物特定情境下的“背影”细致描写的特点，感受父亲的爱子之情。2．体会朴实的语言中所包含的深情。○课时安排：三课时○教学过程第一课时一、导入：1．以一则小故事《儿子眼中的父亲》导入。2．朱自清(1898－1948),原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。朱自清贫寒而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。二、听读感知。1．自由速读，概述内容。A．字词积累：交卸狼藉簌簌赋闲颓唐琐屑蹒跚B．课文写了哪些事？重点写哪件？（找表示时间的词语）事：“奔丧”；“车站送别”；“别后思念”等。最主要的是“车站送别”。2．自读课文，品味细节。全文线索－－“背影”。文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什么不同?哪一次是写作的重点?学生交流明确：第一次：文章第1段。开篇点题“背影”，以一种浓重的感情气氛覆盖全文。第二次：在车站送别的场面中，第6段。作者对父亲的“背影”作了详细的描绘。这是写作重点。第三次：父子辞别，看到父亲的“背影”，第6段。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次出现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头照应。3．文中屡次出现背影，有没有给你留下什么印象呢？请以句式“我看到了一个的背影”，说说你的感受。学生阅读、交流，老师点评。引导学生深化剖析人物的内心世界。老师小结：背影既是全文的线索，也是文章的聚焦点。父爱的爱和迂执、困难和努力、窘迫和挣扎都聚拢在背影上，父子情深也都倾注在背影上。三、小结以“背影”为线索，全文的脉络就非常清晰了。开头破题点题事情通过引出望父买桔刻画父子惜别惜别结尾思念照应四、作业。结合课后研讨与练习进一步预习课文。第二课时一、精心赏析1．第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。穿着：黑布小帽、黑不大马褂、深青布棉袍——（穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕，照应文章的开头；写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣构成鲜明的比照，表达父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感受，这是一个沉重的背影！）体态：肥胖走路姿势：蹒跚、渐渐动作：探、攀、缩、微倾。由于无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，如此全身的力量全在手上了，假如手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！一个“倾”字说明父亲要爬上月台尽管十分困难，但又十分努力的模样。这是一个困难努力的背影！年龄：老年心态：内心非常轻松似的（攀爬月台买桔事实上根本不轻松，怕儿子难过装给儿子看的，更是由于为儿子买好桔子，尽到了作父亲的责任后的欣慰和满足。）2．文中的父亲言语不多，而且都非常简短、平淡，但平淡之中寓深情，找出文中父亲说的话并细心体会。学生在文中画出相应的句子，讨论、交流。老师点拨。①当祖母去世、父亲失业、“我”不禁簌簌地流下眼泪时...
