教师演讲稿：呵护幼小心灵--让爱驻进心田VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑老师演讲稿：呵护幼小心灵让爱驻进心田苏霍姆林斯基曾经有个这样的比方：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”这是多么恰当而精彩的比方！晶莹剔透的露珠美丽可爱，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破裂，不复存在学生的心灵就是这晶莹、脆弱的露珠，我们要时时注意保护。一、应该学会宽容与发现宽容不是对学生的过错视而不见、置若罔闻，而是以一种平和的心态原谅学生目前的落后，并用进展的眼光信任学生日后的优秀。记得看过一部小说《窗边的小豆豆》，内容主要讲小豆豆被退学了，妈妈终于又找了一家学校同意接收小豆豆，这就是“巴学园”。“巴学园”有着与众不同的校长，第一次见小豆豆，校长很有耐心连续听六岁的小豆豆说四个小时的话而不打呵欠，那个曾经被退学的小豆豆在“巴学园”里度过了自己一生中最欢乐的时间。试想，假如小林校长不了解孩子的心灵，不宽容小豆豆的种种怪异的作法，就拿作家自己的话说——“假如我没有进入巴学园，假如我没有遇见小林先生，恐怕无论下载后可任意编辑我做什么，都会被贴上‘坏孩子’的标签，被自卑的心理所包围，不知道该怎样做才好，就怀着这种无所适从的心理，直到长大吧？”因此，作为一位老师，我觉得要有一颗宽容慈爱的心，如小林宗作校长一般，宽容孩子、发现孩子，为孩子的成长奠定良好的基础。二、收起批判之箭闻名遐迩的心理学家史金诺经由动物实验证明：因好行为受到奖赏的动物，其学习速度快，持久力更久；因坏行为而受到处罚的动物，其速度和持久力都比较差。我们在发现学生的错误时，常常喜爱喋喋不体地批判学生，使得学生紧闭心扇，效果极差，因此，不妨试试无声的批判或惩处，可能会带来更好的效应。一天下午，班级内静悄悄的，我正在面对黑板写字，同学们正在座位上做练习题，突然我听到底下“哇”的一声，有同学报告说：“李磊吐了。”我赶快回头，只见李磊同学的上衣、裤子都是呕吐的脏物，地上还有一片并散发出一股难闻的气味，李磊同学也目光呆滞，四肢无力病殃殃地呆坐在椅子上。同学们一个个捂嘴、捏鼻纷纷躲闪，不知是谁还小声地说了一句：“真讨厌。”见此情景，我的心震动了。时时教育学生“在别人遇到困难时要伸出手来帮助”的道德行为，在此时一点也没有出现，倒是这冷眼旁观、嘲笑、嫌弃出现在教室里。我想发怒，好下载后可任意编辑好责备我的学生；我想斥责，命令某个同学立即打扫卫生可是，一半学生的眼睛都在看着我，那分明是在问“怎么办”？怎么办？脏活老师不去做，难道却应该要求学生做吗？片刻的沉静后，我冷静了下来。默默地走到教室的后面，拿起笤帚为李磊同学打扫起来，同学们见老师不嫌脏不嫌臭亲自打扫，刚开始没有人动，渐渐地有一个同学也帮忙打扫起来，后来同学逐渐多了起来，大家一起动手打扫，最后出现几个同学争相去倒撮子的情景，看到这种情景我又快乐的笑了。这时什么都没有老师的身教更有说服力。我的做法感染了学生，所以出现了令我“快乐”的场面。曾经有个学生是在毕业那一年转入我的班级，开学没几天我发现这个孩子常常不写作业，还间或逃课。一次，他又逃课了，直到下午他才回来上课，我只对他说了一句话：“你妈妈给你送饭来了”他低下来了头，自始自终，我和他都一言不发，事情过后，我不再提起这事，上课下课也不单独找他。几天后，他心事重重地挡住我：“老师，你打算什么时候批判我？”我说：“你现在表现很好啊，批判什么？”他不好意思地笑了。后来，他自己交给我一份检讨书，不再逃课，学习成绩也稳步上升了。无声的批判能使周围的气氛沉闷起来，加上当时批判者的表情，更使得受批判者处于高度戒备状况；此时下载后可任意编辑他的思维变得特别敏感，自己想得特别多，因此，对自己的错误记得牢，想得通。第二、无声的气氛会造成一种沉闷的压力，同时会使受批判都产生一种期待，期待老师的批判早日过去。一旦这种有声批判没有及时出现时，他会感到异常和不安。他会想：“今日没有挨批，等了几天也不见动静，要等到猴年马月才是尽头啊？”从而产生了焦虑和恐惧感，进而自觉改掉自己的毛病。恰如其分地运用这种教育方法...