教案人教版七年级语文上册《次北固山下》《钱塘湖春行》《天净沙·秋思》教学目的：知识与才能：1、体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅美妙的风景图，体会作者所表达的思想感情。2、品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培养学生赏读诗歌的才能。过程与方法：1、在反复朗读中启发阅读兴趣，。2、背诵四首诗，重点理解诗词中景物描写和抒发感情的佳句。情感态度与价值观：1、加强学生古诗文涵养，领会诗歌的意境美、语言美，遭到美的陶冶和感染。教学重点：1、体会四首诗的意思。2、品味诗、词的特点。教学难点：1、培养感悟古代诗歌内容的才能。2、引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。教学方法：朗读法、联想想象法、讨论点拨法课时安排：2课时第一课时一、导入师：同学们，你们明白在我国的唐、宋、元、明清各个朝代，分别有哪几种文学体裁开展得最有成就？生：唐诗、宋词、元曲、明清小说。师：确实，中国自古确实是一个诗的国度，以陈旧的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。二、研读《次北固山下》１、解题：古时交通不兴旺，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因而乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗确实是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联出名。次，这里是停靠的意思。２、朗读３、研习诗歌内容：⑴疏解诗句：客路，指旅途。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“行舟”相对应。乡书何处达？归雁洛阳边：乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁能够传书，故诗人有托书于归雁之意。⑵整体把握：①诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？②“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你能想像出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平”？③为什么诗人忽然想到要寄一封家书呢？明确：①这是诗人的想像，说明船到镇江后，还要乘驿车到别的地点去，已暗含旅途奔波之意。②在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。“潮平”一语，为下句中“江春”一语作铺垫。③由于新年来到，正是家人团聚之时，而本人旅食他乡，久不得归，自然想到要借雁足给他传递家书。⑶名句赏析：“海日生残夜，江春入旧年”从章法上看，有导出结尾一联的作用，也确实是说它跟诗人的乡愁有关。“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。跟“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”相比，显得活泼一些。４、学生练习背诵全诗。第二课时一、研读《钱塘湖春行》１、解题白居易（７７２～８４６），字乐天，自号香山居士。一生写了非常多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。著有《白氏长庆集》七十一卷。《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。钱塘湖，即杭州西湖。诗中描写了西湖早春的明丽风光，抒发了诗人喜悦的感情。２、朗读３、探究诗的意境。⑴统读全诗，从中归结出诗人的游踪。⑵我们说这首诗写的是早春景象，是从哪些地点看出来的？⑶“水面初平”写的是怎么样的景象？为什么说“云脚低”？⑷“几处早莺”有什么含义？为什么“争暖树”？燕子啄泥衔草、营建新巢，从中能见出什么？⑸第五、六句写了什么？为什么说“乱花迷眼”？如此写，跟诗题有关吗？浅草有什么意图？⑹最后两句是怎么样结住全诗的？诗人最喜欢的是什么？明确：⑴诗以“孤山寺”起，以“白沙堤”终，即游踪：从孤山的北面到湖东的白堤。⑵早莺、新燕、乱花、浅草。⑶“水面初平云脚低”勾勒出湖上早春的轮廓。“水面”指西湖湖面。水面初平写春水新涨，湖面水位上升，与堤平的景象。“云脚低”指白云重叠，和湖面上荡漾的波涛连成一片，看上去，浮云非常低。脚，有下垂义。⑷说“几处”，可见不是“处处”；说“谁家”，可见不是“家家”。由于依然初春季节。这里的“早...
