教师个人参考计划总结《新课程怎样教》读后感随着根底教育课程改革的不断深化，越来越来多的师生走进了新课程。这次改革是一次深化的社会变革，是一次真正意义的学习革命。各级各类的培训开展得轰轰烈烈，新理念的宣传能够说相当全面和到位了，但深化一线走一走，大家不得不承认，实际运转中的教育并没有发生料想中的根本变化，一些通过了各类培训的老师，在口头上大概已经转变了观念，但在他们的实际工作中，都常常让人感受到是“涛声照旧”，特别是非精心设计的课堂，在偶发事件的随机应变中，经常会看到旧教学观念的妨碍。如何施行新课程将成为广大老师十分关切的征询题：在本学期的课程施行中老师应当做些什么？本学期的课程目的如何分解与落实？新课程的教学活动设计如何进展？如何施行本学期的学业评价？为了协助广大老师处理新课程改革过程中遇到的难题，《新课程怎么样教》一书为老师施行新课程提供了一个制造性的平台。它能引导老师把新课程的理念落实到每一个教学活动中、落实到每一个学生的身上；它能协助老师依照教学目的设计各具特色的教学活动；它又为老师提供了丰富的课程资源，这些资源与课程内容结合严密，使用简便；它还为老师科学地运用评价功能，提出了多元的方法和可操作性的建议。《新课程怎么样教》一书最明显的特点，确实是它改变了传统“教参”作为老师进展教学指挥者的角色。传统的“教参”总是高居于老师之上，让老师如此做，不那样做。而《新课程怎么样教》以一个合作者、征询者的角色，引导老师分析教学任务，整合课程资源，提出教学设计思路，把施行课程任务的完成，寄予予老师制造性的劳动。《新课程怎么样教》一书的另一个明显特色，确实是它把重点放在丰富课程资源方面。新课程的教学不是知识的简单传授，而是组织引导学生开发利用课程资源，变被动接受的学习方式为主动探究的学习方式。为老师、学生提供符合课程目的、易于开发利用的课程资源，有利于过程与方法目的的实现，有利于培养学生的创新精神和制造才能。《新课程怎么样教》一书的第三个特点，是它与新课程实验息息相通。该书采集援引了大量的新课程实验区的鲜活的教学案例和成功经历，具有较大的启发和借鉴意义，能够方便老师配合不同版本的教科书使用。读了《新课程怎么样教》一书，获益非浅。在新课程课堂教学中，我们倡导“自主、合作、探究”的教学组织方式，同样也让学生在“自主、合作、探究”的过程中探究、发觉知识，进而激发学生学习的兴趣，构成才能。通过新课程理念的学习体会，我觉得在实践新课程教学组织过程中，老师应结合学生的实际，结合本地区、本校的实际。精心组织课堂教学，追求符合新时期的教学组织方式。新课程的教学与其说是一个操作系统，不如说是一个设计系统。教学设计表达某种教学新理念，是对教学新理念的诠释。教学设计侧重于对教学全过程的整体把握，是对教学活动的宏观调控。新课程教学的设计既是教学的出发点，又是教学过程的调理器，依然教学结果的预测者。教学设计贵在因文而异、因人而异、因科而异。在新课程理念的指导下，注重不同学科的特点，老师精心设计教学体系，从传统的课堂教学走向现代的课堂教学。课改教育专家把新型的课堂教学根本趋向概括为：①从“知识课堂”走向“生命课堂”；②从知识的“训练场”走向学生开展的“娱乐场”；③从“老师中心”、“学生中心”走向“师生对话”；④从“教材决定论”走向“教材加工论”；⑤从“君子动口动手”走向“学生自主操作”；⑥从“学科本位”走向“工具性和人文性统一”；⑦从“标准答案”走向“多元理解”；⑧从“世外桃源”式教学走向“实话实说”式教学。这些确实是新课程课堂改革的方向。在实践的过程中，老师应在新课程实践中把握好“方向盘”，大胆改革、大胆实践。新课程教学要有新的教学组织方式，注重运用实践活动来组织教学。让学生通过动手、动脑、动口探究、发觉新知，同时注重学生创新才能的开展。对同一学习的内容要有不同的见解和感受。教学组织方式的多样化，会鼓励学生的学习兴趣，更有助于学生深化领会所学的知识，进而内化为本人本身的才能和技能。通过实践，我觉得我们新课...
