教案人教版二年级语文《窗前的气球》 VIP专享VIP免费

教案人教版二年级语文《窗前的气球》一、教材简说：我今天说课的内容是义务教育课程标准教科书二年级上册，第22课《窗前的气球》表达了一个动人的故事。天真爽朗的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，引导着小孩们打开想象的大门，飞向真情的天空。这是一篇面向小孩们进展情感陶冶的好教材。二、教学目的：我认为阅读教学最重要的是指导学生把课文读准、读正确、读流利、读出感情;还有认字，积累语言和表达正确价值观，在这个理念指导下，我依照二年级学生特点，定下以下课时目的：知识与才能：认识科、亚等7个字。会写病猜两个字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。情感、态度与价值观：体会同学之间的真诚友谊。三、教学重难点：教学重点为，认识7个生字，读准亚，猜，拴，逗字音，正确、流利、有感情地朗读课文，真切体会科利亚与同学之情的友谊;难点为，真切体会科利亚与同学之情的友谊。四、教具预备：课件、生字卡片、气球。五、说教学方法：阅读是高度个性化的心智活动，小学生在搜集、组织以及提取材料和信息相对成人较缓慢，而且学生之间又有差异，因此，这节课主要采取自主、合作的学习方式，给学生相宜的课堂学习自由度，给学生自主感受体验的时间和空间块，给学生独立阅读、考虑的时间，让学生自由读，读中思，思中悟，体会课文中温馨的友谊。六、说教学程序：课文语言文字蕴涵着丰富的情感要素，这正是表达了语文学科的人文性。而如此情感充分的文章，最易打动小孩们的心。因此，整堂课我将情感目的贯穿课文的一直。详细的教学步骤如下：1、谈话导入新课，提醒课题一开课，通过理解什么是传染病?在全班情绪处于讨论热时，我引出科利亚生病了。由这一段直截了当引入课题。2、在初读感知中悟情让学生带着疑咨询，借助拼音自由读文，随后再采纳多种识字方法学习生字，为学生正确朗读课文打下根底。学生能正确读课文后，再提出更高的朗读要求，流利地朗读课文，在学生进展充分练读后，依照本人的感情，分段在全班展示朗读，师生共同评价。学生有了读书的充分自由，就变得爱读，想读，他们也真正成为了学习的主人。3、再进一步朗读中抓重点词、句、段深化体会文意。4、在拓展延伸中表情六、说板书设计：采纳简笔画配文字的板书，此板书直观、形象，有效打破本课的重难点。第一课时教学内容：熟读课文，识字写字。(一)谈话导入新课，提醒课题。1.谈话导入。同学们，你们明白什么是传染病吗?(指名生说)那你都明白哪些传染病吗?是呀，传染病最大的特点是传染性强，因此我们在日常生活中一定要做好一些传染病的预防工作，比方：出门时戴口罩，不到人多人杂的地点去凑喧闹等等。那么在这里老师来打个比方，假如你本人得了传染病被隔离起来了，例如甲型H1N1流感，手足口病等。你的家人和伙伴不能去探望你，你会有什么感受呢?是呀，我们会感到难过、孤单、伤心;大家看这里，(出示图加第一段)，那可如何办呢?好，今天我们来学习一下《窗前的气球》一课。2.板书课题，齐读课题。(二)初读课文，学习生字新词。1.在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。在自然段前标上序号。2.自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。(学生自由读书，老师巡视理解读书情况。)1.指导朗读第一、第二自然段。(1)齐读课文第一自然段，一边读一边想，这里的谁，指的都是哪些人?(学生读后指名说。)(2)练习说话。课件出示：见不到__________、见不到__________、见不到__________病床上的科利亚__________(3)在课文中找出表现科利亚孤单、难受的词语或句子，练习读第一、第二自然段。(4)课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情境图，指名配乐读第一、第二自然段。2.指导朗读第三自然段。指名读第三自然段，老师简要评价。3.指导朗读第四自然段。4.指名学生汇报、交流。5.小结。同学们，科利亚尽管生病了，但是，有了同学的关怀、朋友的咨询候，我们相信，他不会再觉得孤单、难过。相信不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起欢乐地学习。(四)指导写字。1.自由认读课后田字格中的生字。2.重点指导书写学生认为难写的字。(五)布置作业1.接着练习写生字，...