教案人教版二年级语文下册丑小鸭丑小鸭教学目的1、会认“烘”、“卧”、“剩”、“裂”等14个字。会写“灰”、“讨”、“厌”、“冰”等12个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、从丑小鸭出生后的遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只漂亮的白天鹅。教学难点通过学习课文，能正确地认识本人，明白得要善待别人，互相尊重。课前预备生字卡片、有关课件。导学过程二次备课第一课时一、故事导入，提醒课题1、听老师讲故事，故事讲的是谁的什么事？答复后板书课题：丑小鸭。（这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。）2、齐读课题二、初读课文，学习字词1、你们往常认识这个“鸭”字吗？你想怎么样把这个字记住？2、让学生自由读课文，同时提出：遇到不会的字如何办？3、学生自学课文，分组交流识字。4、检测生字。（1）老师点击课件或出示生字卡片，依次出示生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。学生看拼音，读字组词。引导学生分析字形，交流识记方法，留意有侧重引导，不要面面俱到。（2）去掉拼音，让学生以“开火车”的方式认读。（3）让学生利用识字卡片，互相检测。5、指导写字。（1）让学生观察生字表格，说一说，发觉了哪些规律，在写的时候，应该留意什么？（2）老师重点指导写“鸭、灰、蛋”三个字，其他学生本人完成。三、再读课文，读得正确分段，指名学生读课文。留意及时的评价。四、理解1、2自然段1、出示课件或图片（鸭妈妈在草堆里，等待小孩出示。），让学生说说，看到了什么？2、指名学生读第1自然段。咨询学生读出了什么？重点理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再说词语。理解“卧”的意思。3、出示课件或图片（小鸭子出生），说一说，看到了什么？4、指名学生读第2自然段，咨询学生读出了什么？让学生画出描写丑小鸭的句子，让学生反复地读一读。发觉了什么？重点体会“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。让学生也用如此的情感色彩的句式，说说其他小鸭子。5、讨论：你认为人们都叫他丑小鸭对吗？五、课后延伸，设置悬念这只丑小鸭出生了，那么面临他的命运如何呢？下节课接着学习。第二课时一、复习字词，指导写字。1、这节课，我们接着学习28课《丑小鸭》。板书课题。2、丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗？认读生字：“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”指导写字：出示“欺负、翅膀”。让学生说说写这四个字应留意什么？重点指导写“欺”“翅”。学生写，评比。）二、整体导读，引导自学1、上节课，我们明白，从一个特别大的蛋里，钻出一只又大又仇的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他——（丑小鸭）。那么，这只丑小鸭的今后命运如何样呢？我们来学习课文的3-7自然段。请同学们把书翻开，用本人喜爱的方式读课文，把你感受最深的句子，能够画一画，然后，想一想，小鸭子的生活如何样？不明白的咨询题能够请教一下小组的同学。2、自读自学，老师巡视，个别指导。三、汇报交流、品读感悟。（一）整体感悟1、通过刚刚的学习，你觉得丑小鸭的生活如何样呢？让学生用简炼的话来概括。2、依照学生的汇报，老师归结：丑小鸭来到这个世上，开场孤单，经历了遭遇，最后获得幸福。（板书“孤单、遭遇、惊喜”）（二）体会丑小鸭的孤单。1、你们从哪里读出丑小鸭孤单的？谁来给大家读一读。（学生读第3自然段）2、从这段的描写，你们又感遭到了什么？（悲伤）3、假设你是丑小鸭会如何想？4、让学生带着情感朗读这段（学生能够采取多种方式朗读）。评议。（三）体会丑小鸭的遭遇。1、引导：刚刚我们读出了丑小鸭的孤单，那么，你们从哪里读出了丑小鸭的遭遇？（学生读第4自然段）2、引导学生质疑？体会“嘲笑”的含义。（学生读第5自然段）3、让学生体会““悄悄地过日子”是如何回事？4、是啊，面对生活，谁不想得到欢乐和幸福呀，但是丑小鸭又担忧又害怕，但是，他失去生活的勇气了吗？请同学们读这句话。（出示“一天晚上……又惊奇又羡慕”。）5、体会“惊奇”和“羡慕”，让学生用“羡慕”说话。（学生读第6自...
