教案小学三年级上册语文《亲人》教学设计《亲人》也是看图学文的课文。图画的背景是苗族的村寨，树杈上架着竹竿、竹竿上挂着湿漉漉的床单和衣服。显然，这些是刚刚洗过晾上去的。图面的人物是一位老奶奶和一个小小姐。老奶奶和小小姐身着不同民族的服装，能够看出老奶奶是苗族人，小小姐是汉族人。老奶奶双手捧着小小姐的头，把暖洋洋的脸紧贴着小小姐的脸，大概在说些什么。屋子的旁边立着一根拐棍，说明老奶奶的手脚不灵便。课文第五、六自然段中的描写是图上的内容。前面四个自然段交代了在一个村寨中，住着苗族人和汉族人。有一位汉族人的邻居是一位快80岁的苗族老奶奶。她上了年纪，手脚不灵便。女儿在县城教书，家中无人照顾。汉族母女俩尽心照顾老人。因此，老奶奶笑眯眯地说：你们如此协助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊!1．理解我国各族人民友好相处，亲如一家人，“我”和妈妈尊敬老人、助人为乐的品德。2．学会本课生字，理解词语。3．学习作者观察事物的方法和是怎么样用词句表达图意的。4．有感情地朗读课文。第一课时一、导入新课。1．板书课题，提咨询：什么样的人叫亲人?2．老师说：今天我们学习的这篇课文是讲谁把谁当作亲人呢?二、指导看图。l图上画的是什么地点?(苗族村寨)2．树杈上有什么?(湿衣服和床单)3．图上画的有谁?(引导学生从墙边立着的拐棍，来推断她们的不同年龄；从观察她们穿着什么服装，来推断她们的不同民族。)4．她们在干什么?(引导学生联络图上的景物想一想)会说些什么?5．把这几个咨询题联起来说说，这幅图反映了——件什么事?三、初读课文。1．轻声读课文，留意读准字音，特别是生字字音。2．画出不理解的词语，分组查字典。3．检查自学情况。(1)检查读音。硬朗便明白(2)字形难点。朗：左半部分不要写成“良”。县：里面是两横。替：上下构造。第八笔是“乙”，不要写成“、”。顾：左右构造。第四笔是“L”，不要写成“L”。(3)理解词语。硬朗：指老人强健。灵便：灵敏。毕竟：到底，终究。及时：指需要的时候就立即去做。照顾：照料。交换：把原来使用着的衣物互换下来。·四、试读课文。想想课文哪几个自然段是写图上画的内容，找出来多读几遍。第二课时一、检查复习。出示挂图。想想课文哪几个自然段是写图上画的内容。二、学习课文第五、六自然段。1．看图，读第五自然段，说说“我’’在做什么?(我正在晾协助老奶奶洗的床单和衣服。)2．老奶奶有什么表现呢?(1)学生默读第五自然段，画出相关语句。(2)出示这段话。老奶奶快乐地从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把暖洋洋的脸紧贴着我的脸，竿呼呼地说：“你真是个好小孩!你们如此协助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊!我该如何谢你们呢!”分组讨论考虑题。A．老奶奶为什么会如此做?这么说?(表示对“我”如此照顾她十分感谢，对我特别喜欢。把“我’’和妈妈当作她的亲人，甚至超过了她的女儿。)B．说说用上带点的词语好在哪里?(这三个词把人物快乐、疼爱、激动的心情表现得更加详细，使语言的感情色彩更加强烈。)集体汇报讨论结果。(3)指导朗读第五、六自然段。采取生练读、评读、师生配合读的方式。过渡：老奶奶说“你们如此照顾我”，这里的“你们”还指谁?妈妈是怎么样照顾老奶奶的7．三、学习课文第四自然段。1．自读课文，说说妈妈是怎么样照顾老奶奶的?(妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，总要到老奶奶家去看看，有时给她缝缝洗洗，有时替她买米买盐。)2．比拟句子，说说用上括号里的词语好在哪里。(1)妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，到老奶奶家去看看。(2)妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来(总要)到老奶奶家去看看。(用上“总要”说明妈妈不断、一贯地协助老奶奶。)3．妈妈是怎么样教育我的?(放学回来，你也该协助老奶奶做点事。少先队员应该明白得尊敬老人，照顾老人。)4．小结：“我”主动地为老奶奶做事，是由于“我”不断记着妈妈的教导。过渡；妈妈和“我”为什么像亲人一样照顾老奶奶?四、学习课文第一、二、三自然段。·1．分组读课文，讨论：妈妈和“我”为什么像亲人一样照顾老奶奶?(讨论归纳为：①老奶奶年纪大了，手脚都不灵便...
