教案人教版二年级语文下册邮票齿孔的故事邮票齿孔的故事教学目的１、会认１３个生字，会写12个字。２、初读课文，整体感知文章大意。3、明白得生活中要留心观察，乐于发觉，擅长探究。教学重点认字、写字、朗读课文。教学难点让学生明白得养成留心观察，乐于发觉，擅长探究的好适应。教具预备生字卡片、邮票的图片、纸片、大头针、小刀。导学过程二次备课预习提纲1、初读课文两遍。2、搜集关于邮票的有关材料，制造成材料卡片。第一课时一、欣赏邮票、激情引趣老师：同学们，你们有集邮吗？看看今天老师给你们带来了什么？（出示邮票册──“中国邮票”）──和学生一起欣赏人物、风景等内容的几组邮票。老师：还有哪些同学也搜集到了邮票，拿上来和大家交流交流。老师：下面老师考你们两个有关邮票的小知识，看谁明白。１、我们适应上说“一什么邮票？”（老师手拿“一枚邮票”指名说──出示词卡“一枚邮票”齐读）２、师：看看这（出示一大张邮票，指“齿孔”），明白这是什么吗？（指名说──出示词卡“齿孔”齐读）老师：今天让我们一起来理解一个有关邮票齿孔的故事。出示课题：１４、邮票齿孔的故事。（指名读，齐读，强调翘舌音“齿”。）二、初读课文，识记生字１、老师：下面就请同学们轻声读课文。老师这里有两个要求：第一，读准字音，想方法记住生字；第二，尽量读通句子，本人觉得难读的句子或段落多读几遍。２、小组合作学习，读准生字字音：老师：利用字卡，小组长组织学习，目的是使每个小组成员读准生字字音。⑴小组长组织集体认读、开火车读或指读检查。⑵游戏：抢读得卡，比比谁得的生字卡片多。３、小组长汇报自学情况：老师：刚刚在小组学习中，有需要提示小朋友留意的读音吗？（小黑板出示本课生字）指名汇报，老师板书拼音强调。如，生：“我提示大家‘裁’是平舌音，‘裁’”。（全班跟读集体认读本课生字再次稳固。）４、利用识字板找规律巧记生字。老师：下面请同学们拿出本人的识字板和生字卡片，找找规律，把本课的生字在识字板上摆一摆，想方法记住它们。（指名上台介绍各自不同的识记方法。）５、游戏稳固生字词。（贴邮票送信──“音、形、义”连一连）老师：（出示“小鸭”图片）小鸭邮递员请小朋友帮助，给这些信贴上邮票，并送到小动物们的家里。指名上台连线：yánzhèngcáilúnréngshǐ伦研政仍使裁（）府（）究（）敦（）用（）然（）剪６、出示生词认读：裁开裁剪使用伦敦扯开研究邮政部门政府仍然（自读──小组开火车带读）三、结合语境，理解本课生字词；整体感知文章大意１、出示包含生字词的句子：先自读再指读点拨：老师：接下来由老师检查检查，这几个句子你能读好读明白吗？⑴每枚邮票的四周没有齿孔，使用的时候得用小刀裁开。⑵那个人从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上了小孔，邮票便非常容易地被扯开了，而且撕得非常整齐。⑶阿切尔想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是非常好吗？他开场了研究工作。⑷英国邮政部门立即采纳了这种机器。直到如今，世界各地仍然使用邮票打孔机。老师：本人读读，不仅把句子读通畅，还要想想每句话的意思你读明白了吗？（指名读、集体读）老师：有不明白的地点吗？老师点拨：⑴你能用小刀把这张纸裁开吗？（上台操作）⑵（出示“别针”）这是“一……什么别针？”除了一枚别针、一枚邮票，还能够说一枚什么？/你能用这一枚别针把这两张邮票整齐地扯开吗？⑶理解“研究”：阿切尔开场研究什么工作？/我们这次《品德与生活》课正在研究什么咨询题呢？⑷句中的“立即”一词能够换成什么词？“仍然”呢？（换词后读一读，如“仍然”“不断”“还”……）全班齐读四句话。２、读课文整体感知：老师：难句读好读明白了，相信读好课文一定也难不倒同学们。下面请同学们再轻声读一读课文，这一次不仅要把字音读准，还要把课文读通畅，想想课文写了一件什么事。（男女合作分段朗读课文）指名答复：课文写了一件什么事？（带齿孔的邮票是如何制造的。）第二课时一、回忆课文，展示平台1、让生读文一遍。2、展示本人搜集到的邮票。3、简单理解邮票的一些知识。二、指导书写“刀、尔、...
