教案人教版五年级《杨氏之子》课堂实录师：同学们，今天我们要学的，也是一篇文言文，明白是哪一篇课文吗?生：《杨氏之子》师：预备好了吗?生：预备好了。师：上课。师：今天，我们一起学习一篇文言文，看教师些课题。(写)齐读一遍。生：杨氏之子师：大声读一遍，生：杨氏之子师：读了课题，谁能说说课文写的是谁吗?生：写的是杨家的儿子。师：读了课题，你还想明白什么呢?生：我想明白杨氏之子他有什么样的才华。师：想理解他。生：我想明白课文讲的是什么内容。师：接着说。生：我想明白杨氏的儿子发生了什么事。师：对，课文写了他一件什么事，还有谁要说?生：我想明白杨氏之子是谁?师：想理解这个人物。生：是跟什么人谈话。师：看来同学们想理解的还真不少，下面，请同学们带着这些咨询题读课文，读准字音，读通句子，这是我们第一词学文言文，同学们能够多读几遍，开场吧。生：(自由读课文)师：读书的时候，让教师听到你的声音，看到你的表情。生：(接着读)师：课文读完了吗?生：读完了。师：谁来给我们读一读?其他同学留意听，看他字音读准没有。生：(读全文)师：有个生字，她读得真好，同学们齐读一遍。生：yì师：同学们读古文哪，不仅要读准字音，还要读明白句子，这句话，有个人，叫什么?生：孔君平师：叫谁呀?这人叫什么?生：孔君平师：教师顺便介绍一下，孔君平，是孔子的第26代后人，他学问渊博，如今，你能读这句话吗?生：(读)师：对，全班一起读。生：(齐读)师：就读这一句，再读一遍。生：再齐读师：谁再来给我们读一遍?生：(读全文)师：读得不错，有一个字音，同学们听出来没有生：wèi设果。师：好，我们一起读生：为设果。师：教师要表扬他，这个字音他读得真好。我们一起来生：儿yìng声答曰。师：教师刚刚听他读的时候，有两句话停顿不正确，谁会读?生：孔君平yì生：果有杨梅，孔指以示儿曰。师：同学们，这“曰”是什么意思?生：说师：这句话是谁在说?生：孔君平师：好，想想这句话该如何读?谁会读?生：孔指以示儿曰。师：依然儿曰，谁说话?生：孔指以示儿曰。生：孔指以示/儿曰。师：留意停顿，如此一读，句意就出来了，来，读好这句话。生：读师：看着屏幕，再读生：再读师：最后一句话有点长，谁会读?生：未闻孔雀是夫子家禽。师：禽指的是什么?生：禽指的是孔雀。师：指的应该是什么?生：应该是动物。师：概念有点大。生：鸟类。师：这是谁家的鸟?生：孔君平。师：特别好，留意停顿。生：(读)师：谁能够读准字音，读通句子，一次成功?生：(看着屏幕读)师：谁来读一遍?生：(读一遍全文)师：读准字音，读通句子，好似如此读，完好的读一遍梁国/杨氏子/九岁，甚/聪明。生：(齐读)师：同学们，你们明白了什么?生：我明白杨家的儿子九岁了，还特别聪明。师：哪个词告诉你特别聪明?生：甚聪明。师：甚聪明，在这里，聪明是什么意思?生：聪明师：这个慧字呢?在这里，它和huì字是通用的，那么，特别聪明特别聪明，哪个词说特别聪明?生：甚师：换个词还能够如何说?生：特别，特别师：还能够换个词?生：特别师：同学们，那么，这个小孩到底怎么样的甚聪明呢?请同学们对照注释，默读课文，留意读明白每句话，的意思，一边读，一边考虑，课文通过一件怎么样的事，写出了他的甚聪明，开场，静静的读，留意读明白每一句话的意思。生：默读课文师：(提示)实在有困难的，同桌之间互相讨论讨论。生接着读师：意思读明白了吗?谁来说说课文写了一件什么事?表现他的甚聪明?生：(说出了大致内容)师：他说得好不好?掌声送给她。联络注释，联络上文，她完好的读清晰了这个故事，课文，确实是用这四句话，写出了一个有趣的故事，下面，就让我们走进这个故事，细心品味其中的兴趣，去理解人物的(?)谁来读?谁来说第一句?一生说第一句师：哪个字是叫的意思?生：呼师：这里的yì是什么意思?生：yì确实是拜见师：乃呢?生：乃确实是因此师：你读明白了，同学们，读古文哪，要一边读，一边想象当时的情景，读出本人的体会，你从中体会到什么?本人在下面读一读好不好?生读师：谁能读好这句话?举手?生：(读第一句，读完简单说了这话的意思)师：教师的要求，第一句，谁来读?生：(读)师...
