教案人教版九年级我的叔叔于勒设计示例二一、教材分析1.地位和作用《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目的看，要教会学生体会通过塑造人物形象、表达故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中比照手法的运用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友谊，只有金钱的现实。使学生更加热爱我们的社会主义国家，培养学生的社会主义思想道德质量。2.教学目的(1)理解小说表现的主题思想。(2)体会人物语言的个性化，进一步学习运用比照手法刻画人物形象的方法。3.教学重难点重点：理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用比照手法成功刻画人物性格。难点：悬念的铺排，构思的巧妙。二、学情分析绝大部分学生对学小说兴趣较大，他们非常关注小说情节的开展、人物的命运，看过小说之后印象较深的确实是故事情节和主要人物的命运结局。关于小说中的字、词、句，大部分学生不会感受有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于才能的培养、欣赏水平的提高。三、教法分析1.整体感知法指导学生在阅读小说时，把握主要人物的主要情况，从整体感知小说。2.比拟教学法与《变色龙》比拟，抓住人物善变的特点，理解比照手法成功刻画人物性格的作用。3.自主讨论法让学生逐步深化地理解小说的主题。四、学法指导依照本课教材的特点，在分析人物、环境时，要抓住一个“变”字，通过变化的比照，以及与《变色龙》的比拟，培养学生比拟思维的才能。在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以到达制造思维能力的培养。通过自主讨论式的方法，增加学生的参与时机，加强学生的参与认识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人，从而欣赏文学作品，感受作品中的形象，感悟文学艺术的美。五、教学过程1.导入新课大家还记得我们在初二学过的《变色龙》吗?请同学们回忆——小说中的“变色龙”是指谁?作者为何称他为“变色龙”?“变色龙”最为突出的一个特点确实是善变，在俄国有善变的“龙”，在其他国家呢?今天我们共同来学习法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。2.课文分析(1)阅读全文，抓住主要人物的变化，并以此概述故事情节，考虑课后练习二。学生讨论：本篇小说情节富于变化，跌宕曲折，引人入胜，关键是设置了悬念，构思非常巧妙。请找出小说中的悬念，作适当分析。(提示：他们一家为什么要每星期天衣冠整齐地到海边栈桥上散步?于勒是个什么样的人?于勒曾是他们的灾星，如今为何却成了他们的福音?他们极其美妙的梦境是否得以实现?为什么?)设标题的：以此理解本文的构造特点——巧妙，也引导学生由此入手逐层理解小说的主题思想。(2)找出小说中的环境描写，分析它们的不同点，说说它们各有什么作用?设标题的：让学生理解环境描写是为刻画人物形象效劳，进而效劳于文章的主题的。(3)分析人物形象，理解小说的主题思想。为此设计如下咨询题供学生讨论，之后笔答，以此调动每个学生的主动性、积极性。①小说刻画的人物主要有哪些?他们的个性特征怎么样?菲利普夫妇的言行是怎么样变化的?从哪些最具代表性的语句、语段中能够看出?设标题的：理解人物所处的社会环境有什么突出的特点。②课题《我的叔叔于勒》可否改为《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫妇》等等?为什么?设标题的：理解“我”关于勒的感情区别于“我”的父母关于勒的感情，以及“我”、菲利普夫妇、于勒在文章中的作用。③小说的主人公是谁?为什么?他们的结局怎么样?这是由个人性格造成的，依然社会环境造成的?在那样的环境中怎么样才能实现发财梦?设标题的：以此到达对小说主题思想的理解和归纳。3.发散训练(1)假设菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒，他们的言行会是怎么样的?请设想一下。用150个左右的字完成。(2)请以《大千世界》为题，以反映当代人际关系为中心，写一篇课外作文。
