教案人教版七年级天上的街市天上的街市教学目的：1.知识目的：①理解作品内容的时代背景。②理解诗歌丰富的联想和想象。2.才能目的：提高诵读才能。3.情感目的：体会诗人对自由、幸福的生活的向往。教学重点：提高学生的诵读才能和想象才能。教学难点：想象和联想的运用。教学媒体：电脑、投影仪等教学过程：第一课时初备统复备教学过程：一、情境导入:请同学们看屏幕，“假设图片中的女孩确实是你，面对诱人的夜空，你会想到什么呢？”（出示图片1）宇宙空间是那么的神奇莫测，让人们充满好奇和梦想。生活中人们长期以来演绎了许多动人的故事，如嫦娥奔月、天仙配、牛郎织女等，将我们并不理解的世界想像的多么漂亮，那么，天上到底是怎么样的呢？让我们一起走进郭沫假设的诗歌《天上的街市》。（出示图片2）。用心感受诗人所追求的那份漂亮，那份新奇。明确本节课的“学习目的”（出示图片3）1.有感情地朗读诗歌，读出诗人在诗中表达的思想感情。2.学习联想和想像的表现手法，培养联想和想像的才能二、作者简介。(出示图片4)郭沫假设(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者代表作有诗集《女神》、《星空》话剧《屈原》等。三.背景介绍(出示图片5)1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展开，但不久却被残酷地镇压下去。“五四”运动的高潮过后，中国又堕入了死一般寂静的黑背地。当时作者从日本回到祖国，目睹了社会的黑暗，感到极大的愤慨，苦闷感伤，但他并没有悲观绝望，仍然不倦的追求光明和理想。因此于1921年10月24日写下了:四、朗读课文。朗读指导（出示课件6）1请同学读课文。看大屏幕读诗（出示课件7）2请同学评一评，这位同学读得如何样？好在哪里？你认为还有什么需要留意的地点？你认为这句应该如何读？读给大家3老师明确：诗歌的朗读是有一定的要求的，下面我们一起来看看有哪些要求。（从而过渡到诗歌“朗读要求”的讲解，）（1）留意节拍缓急、音量大小和速度快慢，做到轻松、柔和、舒缓。（2）把握这首诗美妙、恬静、自由、清新而略带忧郁的感情。（3）划出诗歌的节拍并标出重音4进入朗读诗歌的环节.划分朗读节拍，用“/”标出。（老师在行间巡视，理解学生划分的情况，等划得差不多后作进一步要求）。（等大家划完后作要求）请同座的互相交换，读一读，看看与本人的有什么区别？对你的同座划的重读音作评价，谈谈本人的看法。然后看大屏幕，看你划的朗读节拍是否正确。（出示课件8）5依照刚刚划分的节拍和重音，把诗再读一遍要读出音乐的美。（出示课件9）6播放配乐朗读。（出示课件10）7（在课件播放完毕后）请同学们模拟播音员的朗读再将诗歌朗读一遍。五、整体感知:（自然进入“赏析诗歌意境”的环节）（出示课件11）1.全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的?2．请你概括出诗人所想象的内容及想象过程。.小组讨论以上两个咨询题：a.第一节是写实的，第二～四节是写想象的。（出示课件）b.诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活想象过程：（出示课件13）街灯↓↑→天上的漂亮街市一街市上的珍奇物品→牛郎织女的幸福生活明星（老师明确：所谓联想，确实是由一事物想到另一类似事物的过程。想象，确实是在原有感性形象的根底上制造出新形象的过程。）六、品味探究老师投影出示咨询题组，学生小组讨论。1、在这首诗中出现了哪些物、哪些人？（出示课件14）明确:街灯、明星、陈列的物品、牛郎、织女2作者所描绘的“天上的街市”是怎么样的？（出示课件15）明确:漂亮，繁华富庶，商品琳琅满目3诗人描写的牛郎织女的生活与传说中的牛郎织女的生活有何不同？（出示课件16）明确:在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由、幸福、欢乐的生活。4通过描写天上的街市，牛郎织女的生活,作者如此写想表达什么？（出示课件17）明确:描绘了漂亮的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、欢乐生活的向往和追求。(主题)七.（出示课件18）举例说说这首诗的语言好在那儿？如：诗句押韵、和谐；语气亲切；用词精确等。引导学生赏析第...
