下载后可任意编辑小学二年级语文《木兰从军》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《木兰从军》原文我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。那时候，北方常常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。她说服了家人，女扮男装替父从军。木兰告辞了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。木兰胜利回乡后，脱下了战袍，换上了心爱的女装。将士们前来探望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。【篇二】小学二年级语文《木兰从军》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。3、学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀下载后可任意编辑品质。教学重难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。教具学具安排：投影、生字卡、录音。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、揭示课题1、今日，我们学习新课文，题目是”木兰从军”。板书课题。2、听课文录音。听后提问：木兰是谁？”从军”是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？二、初读指导1、借助拼音，读准字音。2、画出生字词，标出自然段。3、检查自读效果。（1）出示词语，指名读。齐读。（2）指名分节读课文。（3）说说每段的意思。三、精读训练理解第一段。下载后可任意编辑1、指名读。2、口头填空。花木兰（）。3、小结。4、背诵第一段。第二课时一、复习检查1、认读生字词。2、指名背第一段。二、精读训练1、理解第二段。（1）自读。画出写局势紧张的词语及花木兰十分着急的原因的句子。（2）读后沟通。理解”文书”“征兵”“年老多病”。（3）花木兰是不是干着急呢？从花木兰说服全家人，女扮男装、替父从军，可以看出她怎么样？（4）指导朗读。2、理解第三段。（1）观察图一。看，这是花木兰从军后驰骋沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威武形象，一看就知道她英勇善战。下载后可任意编辑（2）课文是怎样写她从军后的情景的？读一读，画出表示动作的词语，体会用词的准确性。（3）读后沟通。（4）指导读第一句。（5）指名读第二句。理解”赫赫战功”。从这句可以看出木兰自强自信，所以开头称她”女英雄”，结尾又说她是”花将军”。（6）指导读第二句。（7）指导背诵。三、识记字形，指导书写。征、病、幼、胜、利四、作业抄写生字。第三课时一、复习1、认读词语。2、背诵第一、二、三段。二、精读课文理解第四段1、看插图二，说说胜利归来的花木兰装束有什么变化？2、自读课文，画出写将军们恍然大悟的句子。下载后可任意编辑3、读后沟通。4、指导朗读、背诵。三、识记字形，指导书写脱、穿、将、勇四、作业【篇三】小学二年级语文《木兰从军》教学反思《木兰从军》这篇课文是根据北朝民歌改写而成的。全文就像连环画一样，笔法简练，画面清楚。在这个故事中，花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢、刚毅、英勇善战的英雄形象跃然纸上。在教学这篇课文的第一课时时，我先让学生反复读课文，在阅读中识字，在阅读中理解课文，感受人物的精神品质。然后进行自主识字，鼓舞学生用多种方法识记生字比如：加一加；减一减；换偏旁；猜字谜；编顺口溜……然后进行书写，最后同桌互相听写生字。为了让学生充分表达自己对花木兰的敬佩之情。我在第二课时设计了“唱一唱”，（学唱豫剧《花木兰》选段“谁说女子不如男”，课前五分钟展示）；“讲一讲”，（以小组为单位，学生讲花木兰的故事，让学生人人都参加讲故事，并做出相应的评价。这一实践活动充分调动了学生的学习的积极性，而且花木兰的形象自然而然地通过自己的讲述走进了记忆里，从而成了他们崇拜的偶像。）下载后可任意编辑“说一说”（说一说木兰在你的心中是什么样的？在孩子们畅所欲言的发言中，花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢、刚毅、英勇善战的优良品质此时已经在孩子们的心中扎根了。）这一系列多向互动情境，通过阅读、感悟、表达与创新让学生对花木兰的认...
