教案人教版七年级语文上册第27课《郭沫若诗两首》学案内容预览：27郭沫假设诗两首老师寄语：想象力比知识更重要，由于知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推进着进步，同时是知识进化的源泉。--爱因斯坦学习目的：1、有感情地朗读并背诵这两首诗；2、理解诗歌内容，体会诗歌的思想感情。3.、能分辨出联想和想象。学习过程：一、根底知识：1.读准以下加点字的字音.缥缈（）覆盖（）鲛人（）疏星（）灯笼（）隔（）2.积累词语：缥缈：覆盖：疏星：鲛人：陈列：二、理解探究：1.诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说的故事有何不同？作者如此写的目的是什么？2.谈谈《静夜》中作者表现出的理想、愿望和情绪。三、合作释疑：总结两首诗，看看写景和想象有什么样的联络？四、课内精读：天上的街市①远远的街灯明了，好似闪着无数的明星。天上的明星现了，好似点着无数的街灯。②我想那缥缈的空中，定然有漂亮的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。③你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。④我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。1．第1节由街灯写到明星，这是运用的艺术手法，由明星想到“有漂亮的街市”和“一些物品”，这又是运用的创作手法。2．本诗既有写实，又有想像，其中，第节是写实，第节是想像。3．诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的命运有着明显的不同，作者为什么如此写？4．诗的后3节连用四个“定然”和一个“定”字，有什么表达作用？5．有的同学认为“不信，请看那朵流星”一句中的“朵”字使用不当，应改成“颗”字才精确，你认为呢？为什么？6．从下面词组中选出一组，充分地展开联想和想像，编一个合理且生动的小故事。（1）汉堡小蚂蚁红背包（2）月亮古树蜻蜓五、拓展延伸：教你唱咯咯咯①今天这课上的，俩字儿：郁闷！②三分钟！就剩最后的三分钟！按照平安好的，由姜雨涵作小结，谈收获，这课就完毕了，天衣无缝，完满无缺呀！偏偏这个时候，这个李冒儿，今天又举了手，我就明白他要坏事，可当着那么多听课老师的面，我又不能不点他。果然，他大咧咧地站起来，说什么黄鼠狼是有害动物。书上写的明明白白，黄鼠狼吃田鼠和玉米虫，是有益动物，我要他再读读课文，他直着颈项说：“黄鼠狼偷人类的鸡吃，是有名的‘偷鸡婆’，它确实是有害动物！”我真恨不得扒了他的皮，所以，有那么多老师看着，我是不能扒他的皮的。我只好咬咬牙说：“你的观点也不是没有道理，等下课以后我们再单独讨论，你看如何样？”他眼角扫了扫后面听课的老师，脸憋得通红，坐下去了。好在姜雨涵的小结说得特别流畅，甜甜的嗓音把所有人都沉醉了。③下课后，我把李冒儿盯了足足三分钟，盯得他脸紫红，头低下去，才算完。老师们也陆陆续续走出教室，校长从我周围走过时，乜斜着剜了我一眼，剜得我内心直发毛，也不知他啥意思。管了呢，五点了，幼儿园该放学了，接儿子去。④抬头看看天，灰的，没有风，路两旁的行道树整齐地立着。没几步就到了幼儿园门口，看见一只老母鸡带着一群小鸡仔儿正觅食呢，老母鸡“咯咯咯”的在前边跑着，小鸡们“叽叽叽”的在后边追。正看鸡呢，忽然听有人喊我：“嘿！王老师，刚要找我呢。”我一看是儿子的老师，赶忙陪着笑：“是李老师啊，有事儿吗？”李老师说：“有你儿子在，能没事吗？”我一听，头就有点大。李老师也就喋喋的说开了，原来李老师今天也公开课，讲的是《小猫病了》这一课。说小猫病了，小狗狗来看他，带来了香喷喷的一盆子骨头；小兔子来看它，带来了翠绿绿的一篮子萝卜和白菜；小松鼠来看它，带来了藏了一个冬天的小松果儿。多好的课文呐，可儿子忽然站起来说：老师，小猫病了，为什么不送医院呢？驴唇不对马嘴，老师这课就没法上了。⑤正说着呢，儿子蔫巴着出来了，我赶忙跟老师作了保证，牵了儿子出来。抬头看看天，灰的，没有风，行道树整齐地呆立在那儿。小猫病了，可不就该送医院吗！小猫病了你就送它鱼，也不一定顶事儿啊！我摸摸儿子的小脑袋瓜，内心正揣摩着如何跟儿子说呢，又碰到了那群觅食的鸡，忽然记起小时候祖母教我的一...
