教案义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册期末测评意见一、测评对象：使用“义务教育课程标准实验教科书（人教版）”的一年级学生。二、测评时间：本学期期末。三、测评内容（一）测评学生能否精确地拼读汉语拼音音节。（二）测评学生能否精确地认读教材中要求认的字。（三）测评学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写的字。（四）测评学生课外认字情况。四、测评方法（一）测试方法1．拼读音节的测试方法。（1）在前次汉语拼音测试中获得五颗星的学生能够免测此项。（2）使用四年级以上各册语文教科书后的生字表，让学生认读生字上的音节。（3）能够从生字表中的任何一行开场让学生认读。认读50个音节，统计认读的正确率。（4）学生拼读时，老师不催促，不作提示，只对读错的音节作上记号。假如学生开场拼错，后又自行纠正，应视为正确。（5）测试个别进展。可由老师进展测试，也可培训几个高年级学生协助测试。（6）测试开场时的指导语：“请你从这一行开场拼读生字上的拼音，要看清晰，读正确。”2．生字的测试方法。（1）利用编写的由生字组成的短文让学生认读。共提供八篇短文（见附件一），学生用抽签的方式决定读哪一篇。（2）每篇供测试的短文均含所学生字100个以上，少数几个未学过的字加注拼音。学生认读时老师不催促，不作提示，只对读错的字作上记号，学生开场读错，后又自行纠正，应视为正确。加注拼音的字学生假如读错，不在统计之列。（3）测试个别进展。可由老师进展测试，也可培训几个高年级学生协助测试。（4）测试开场时的指导语：“请你预备一下，把这篇文章读一读，要看清晰，读正确。”3．写字的测试方法。提供6份测试卷（见附件二）。每份测试卷由书写难度大体相当的8个汉字组成。学生随机抽取其中的一份，在田字格中抄写。4．课外认读生字的测试方法。学生用剪报、搜集商标等多种方式向老师展示并读出本人在课外认的字。（二）评价方法1．拼读音节的评价方法。对拼读音节的测试成绩以给“星”的方法进展评价。50个全部读对，给5颗星。读错1－5个，给4颗星。读错6－10个，给3颗星。读错11－15个，给2颗星。读错16－20个，给1颗星。读错21个以上，暂不给星。2．认读生字的评价方法。对认读生字的测试成绩以给“星”的方法进展评价。全部读对，给5颗星。读错1－10个字，给4颗星。（一样的字只算一个，下同。）读错11－20个字，给3颗星。读错21－30个字，给2颗星。读错31－40个字，给1颗星。读错41个字以上，暂不给星。3．写字的评价方法。对书写汉字的测试成绩以给“星”的方法进展评价。要求从严。老师先翻阅全班学生的测试卷，把握全班学生的整体水平，做到心中有数，再依照详细情况评定等级。全部写得正确、匀称、美观，卷面整洁，给5颗星。2个字写不好，给4颗星。3个字写不好，给3颗星。4个字写不好，给2颗星。5个字写不好，给1颗星。6个字以上（含6个字）写不好，暂不给星。4．课外认读生字的评价方法。老师记录学生课外认字的详细数目。（指教科书要求认识的400个字以外的字，一样的字只算一个。）五、统计分析本次测评的主要目的是为了检验、改良学生的语文学习和老师的教学。测评后能够从两个方面进展统计分析。（一）对学生个人学习情况进展记载和分析，作为学生语文学习情况的档案材料。（见附件三）（二）对全班学习情况进展统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改良和完善今后的教学。（见附件四）附件一认读生字测试卷1家乡的小河每次看到大雪从天空中飘下，我就回想起我的家乡，回想起我家门前的那条小河。小河里的水常年流着，确实是在冷冷的冬天，小河的水面也不会结冰。北风吹着数不清的雪花，在半空中飘飞，小河边就成了一道最最漂亮的风景。白色的雪花悄悄飘下，无声地落在水面上。河边，一群可爱的小孩，笑着，跳着，他们有的在堆雪人，有的在玩雪球。小孩们欢乐的笑声，让风直送到半空中，在天上回响。小河的对岸，是一片雪白的田野，举头望去，如何看也看不清……快要吃饭了，妈妈叫小孩回家的声音从远方飘来。小小孩们说着，笑着，跑回家去。小河边静了下来，只有雪人还坐在雪地里，一动不...
