教案人教版小学六年级《匆匆》（A、B案） VIP免费

教案人教版小学六年级《匆匆》（A、B案）A案学习目的1．学会本课2个生字，能正确读写以下词语：饭碗、伶伶俐俐、彷徨、赤裸裸。2．通过抓住重点句子，联络本人生活实际理解课文内容。感悟光阴匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。3．纯熟地、入情入境地朗读课文。背诵本人喜爱的部分，并把喜爱的句子抄下来。4．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。课前预备1．搜集朱自清简介及朱自清作品。2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。3．《匆匆》flash字幕朗读作品，课文重点句子的课件。课时安排：2课时教学过程第一课时一、名言欣赏，激趣引入指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，但是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感受，这个人确实是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。（板书课题）二、读通课文，整体感知1．课件：播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后答复，这篇文章告诉我们什么？2．自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通畅．3．指名读文，纠正字音和断句不准的地点。4．自学生字新词，检查学生对以下词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、彷徨。5．练习读通课文，难读的地点要反复读几遍。6．练习把课文读熟，指名读给大家听。7．你对课题如何理解的？课文先写什么，接着写了什么？（第一自然段提出咨询题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。）三、自主感悟，初步理解。1．选择本人喜爱的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文。画出最能表达光阴特点的词语。2．画出感悟深的句子，在能读明白的句子旁边写写批注。读不明白的地点，做上读书记号。3．小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不明白的咨询题。4．组长记录小组内处理不了的咨询题。第二课时一、咨询题引入，整体理解1．一种无奈，一声叹息，光阴老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）考虑：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用本人的话说一说。2．各组提出不明白的咨询题，老师选重点记录在黑板上。二、感悟道理，感受情感结合学生提出的不明白的咨询题，师生重点品味以下句子：◇课件出示句子：“燕子去了，有再来的时候……”1．说感受，从这些句子中读出了什么？2．指导朗读。能不能用你们本人的方式把这些句子包含的情感读出来。（重点引导学生读好几个咨询句）3．师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追咨询表达光阴逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。4．有感情齐读本段。◇出示句子：“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”1．读句子，考虑：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎么样的思想感情？2．“溜”字你体会到什么？3．作者把什么比作“针尖上一滴水”？4．指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。◇出示句子“因此──洗手的时候……这又算溜走了一日。”1．读句子，说说作者是怎么样详细描绘日子去来匆匆的？2．联络本人的实际说说“日子”是怎么样在本人毫不留意时消逝的？3．有感情地读这段话，体会作者对光阴的留恋和光阴消逝时的伤感。4．你能仿照如此的写法，再写上几句吗？（在时候，光阴又溜走了。）◇出示句子“过去的日子如轻烟，……像游丝样的痕迹呢？”1．指名读句子，体会作者感情，谈谈本人的感受。2．写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做____________，我能做______________，我还能做_____________。过去的日子如___________，被_____________；如___________，被__________。3．这一段表达了作者一种什么样的情感？师：作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感遭到作者一种淡淡的郁闷和伤感。反复吟读第三四自然段。◇师：通过刚刚的学习体会，我们深深地感遭到了作者...