2022《吃水不忘挖井人》教学反思《吃水不忘挖井人》教学反思身为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我整理的《吃水不忘挖井人》教学反思，希望能够帮助到大家。《吃水不忘挖井人》教学反思1《吃水不忘挖井人》是篇传统革命题材的文章，它离学生生活久第1页共17页远，学生对毛主席是何人都不太了解，在教学中，我想方设法让孩子接近伟人，体会沙洲坝村民对毛主席的恩情世代不忘的情怀。一、忆苦，了解背景《吃水不忘挖井人》是这篇传统革命题材的文章，加上抽象的文字符号，很难引起学生是视觉的快感，上课起先我以童谣导入：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。让学生想象没有水的苦恼，联系自己的生活谈谈：“沙洲坝人民没有水”学生带着缺水少雨的苦闷走进文本切切实实的生活场景中。二、思甜，丰富过程第2页共17页随着对课文的理解，我让学生化身自己为跟随主席挖井的小战士把教室又变成了另外一幅热火朝天的劳动场景：“小战士，你拿的是什么工具?”“咦?小战士，你的手怎么这么脏?”“小战士，瞧你，满头大汗，休息一下吧?”“哎呀，小战士，你的肩膀上都起水泡了，快停下来吧?”学生边和老师对话，边动作表演。我又出示了另一首民谣：红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。与刚才第一首民谣的显明对比，多侧面的把村民不忘毛主席的恩情折射出来。三、感恩，想象练说课文最终在碑文“吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席”中升华。第3页共17页这看似通俗直白的一句话由于立碑传文而蕴含着深广的意蕴。学生在特性化阅读中，认知阅历的限制，他的理解、体验往往不能一步到位于是我问学生沙洲坝人民有了这口井会干哪些事?借以供应给学生几种人物，村妇、农妇、行人，把学生已有的生活阅历引进阅读中来，从多角度、多层次沟通中感受这口井给人们生活带来的便利，与当时沙洲坝吃水难形成了显明的对比，从心中涌起感谢的情怀。“吃水不忘挖井人”真正成为学生”感于内而发于外的现实语言。语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，语文教学就是一个将语文还原到一个详细的语文生活情境中第4页共17页激活学生本原的语感和语用，在感性的实践过程中发展和形成语文素养。在此方面，对课文的延长方面还不够到位，在以后的教学中应当留意这方面的教学。《吃水不忘挖井人》教学反思2《吃水不忘挖井人》是人教版一年级下册《识字6》中的第一篇文章。新课程改革后，语文新教材中每一篇课文后都有一个实践性内容。从实施新课改到现在，我始终只重视课文后面支配的的实践题，在上了《吃水不忘挖井人》一课后，让我变更了自己的看法，也真正第5页共17页体会到了实践操作题在农村中落实是比较困难的。下面是我对《吃水不忘挖井人》的教学反思：在《吃水不忘挖井人》的教学过程中，我先让学生自己去读然后说说从中想到了些什么，有什么问题要提？其中有一个学生就提了这么一个问题：为什么沙洲坝的人吃水要到很远的地方去挑呢？这个问题不是这节课的重点，我想假如要花时间说明这个问题，就不能突出这节课的教学重点了。但假如不告知学生，又觉得是给学生泼了一盆冷水。我就趁机对学生说，是呀，我们这儿一点也不缺水，可那儿为什么那么缺水呢？今日老师就把这个问题作为你们的'回家作业，你们可以用你们自己的方法去找答案。第6页共17页其次天上课，当我走进教室，有的学生已经守候在那。学生们说他们那儿很少下雨；那儿的气候跟我们这儿不同。站起来沟通的人不多，可见这道回家作业题的质量了。有一个学生说的话给我留下了深刻的印象，他说‘我问了爸爸，可爸爸把话题转开了，没有告知我。’我们要让学生由“学会学问”转变为“会学学问”，要提高学生的学习实力，培育学生收集信息、处理信息的实力。可在我们农村中，父母的文化水平有限，不能告知学生更多，而家中的书籍更是少得可怜，旁边又没有图书馆，上网查找对一年级学生来说更是困难。从《吃水不忘挖井人》一课中使我相识到，教材中的实践题，需第7页共17页好好利用外，还须要想好一些对策。《吃水不忘挖井人》教学反思3...
