教案人教版七年级2田忌赛马2田忌赛马一、教材分析课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。说明要办好事情，应对主客观情况进展科学分析，合理使用力量。课文按事情开展顺序（也是按时间先后顺序）分为三段。第一段（第一节），主要写田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。第二段（第二节至“那就来吧”），写孙膑协助田忌预备再赛。第三段（从“一声锣响”至完）写孙膑用互换马的出场顺序的方法，二比一胜了齐威王。二、教学要求1.从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生明白得要办成事需对情况进展科学分析，合理使用力量。2.默读课文，给课文分段，说出段落大意。解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸中有数、目瞪口呆、不明白”等词语。三、教学重点、难点及处理方法（一）教学重点：表达两次赛马的情况是阅读的重点。处理的方法：运用比拟、分析法。（二）教学难点：学生理解处理以下咨询题有一定难度：1.竞赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够留意；2.“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依照，学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言；3.齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以施行的缘故。暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。处理的方法：运用设疑、讨论法。四、教学器具彩色图画六匹马，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三个等级。部分板书卡片。五、教学时间一个半课时六、教学过程（一）审题诱趣、理清文路。板书课题后谈话1.从课题上，你们明白什么？2.从课题上，你们还想明白什么？依照学生的答复板书：和谁赛？赛几场？如何赛？赛的结果？老师过渡语（承上启下）：同学们的求知欲非常强，想的咨询题非常好。下面我们就带着这些咨询题来读书，看看你们想明白的这些，课文告诉我们没有。（二）指名学生读全文。读后理解阅读情况。1.读了课文，你们又明白了什么？（解答了哪些咨询题）a.田忌和齐威王赛马。b.赛了两次。c.田忌先输后赢。2.课文里还写了哪个人物？他和第二次赛马有什么关系?（孙膑。他用计使田忌转败为胜）板书：孙膑献计设疑：这两次赛马各是如何赛的？孙膑的计策妙在什么地点，道理是什么？看来，有些内容我们读一遍课文就能理解，而有些内容，需要我们细心地读，深化地想，才能非常好理解，我相信同学们通过认真地阅读考虑，是能弄明白这些咨询题的。（三）给课文分段。请同学们快速地默读一下课文，看看哪几小节写的是第一次赛马的事，从哪儿到哪儿是写第二次赛马。1.读后学生发表意见。2.分的不一致、不统一，老师加以引导。方法：先看看这小节主要写什么，再看看它是和上面讲的意思联络严密，依然跟下面联络严密，或是单独讲一个意思。3.设咨询：这两次竞赛之间的内容是什么？4.确定分段依照。我们是依照什么来给这篇课文分段的？（事情的开展顺序，或时间先后顺序均可）（四）理解兴趣点。你们对课文中的哪部分内容最感兴趣？（从预习中理解到部分学生比照赛时的情况最感兴趣。）（五）从兴趣点入手，组织讲读。教学手段：将两次赛马的内容放在一起阅读，运用比拟、分析的逻辑思维方式。目的：启发思维、培养训练逻辑思维才能。教学手段：贴马图的形象直观。教学方式：自学、画批。要求：边默读边考虑：这两场竞赛各是如何赛的？有哪些地点一样，有哪些地点不同？1.组织自学。2.读后学生发表意见。主要有三处一样：①二人的马没换。②竞赛规则没变——各自把马分等级。③齐威王的马出场顺序没变——先上等、再中等、后下等。主要有三处不同：①田忌的马出场顺序不同——先下等、再上等、后中等。②竞赛的结果不同——田忌第一次败，第二次胜。③人物心情不同：3.老师据情指导，须讨论明确的咨询题：①“扫兴”是什么意思？什么事使田忌扫兴？②第一次赛马，田忌为什么输？——马的每个等级都低于齐王。第二次赛马，田忌为什么赢？——互换了马的出场顺序。③追咨询：为什么能够互换马的出场顺序？理解竞赛规则“各自”。4.概括段意。复习方法：概括一段话的主要内容，用什么样的句子？——陈述句。它包括哪两个部分？——谁，干什么？（如何样）①概括第一次竞赛内容（第一...
