教案人教版三年级上册《赵州桥》设计人教版三年级上册《赵州桥》教案设计(一)一、提咨询导入(设计意图：以提咨询的方式引导学生各抒己见，不仅能够自然导入新课，还能够拓宽学生的知识面。)二、初读课文，整体感知1、充分运用电教设备，利用幻灯片展现赵州桥风采。(设计意图：让学生有直观的认识，有利于学生理解课文且充分调动学生学习积极性。)2、范读时给学生留有考虑咨询题。(设计意图：防止学生不认真听讲讲。)三、再读课文，细心品读1、此环节充分利用电教手段。(设计意图：以使课堂变得活泼、新颖、吸引学生。)2、巧妙提出咨询题，如：赵州桥的别名一咨询题采纳赵州桥有咨询题想考考大家的方式提出。(设计意图：令学生感遭到本人是在猜谜中学习的。用不同的方式将咨询题巧妙的提出可防止语文教学中的单调感，真正实现轻松学习。)3、课文中出现的多音字，注重在全班同学面前强调以引起学生注重。(设计意图：引起学生注重、并有利于学生牢记。)4、注重对学生进展写作手法的教诲，如：第二自然段总写句的运用。(设计意图：协助学生积累写作经历。)5、使学生通过读的练习，从语言的实践中来体会“既……又……”这一对关联词语的并列关系。(设计意图：防止讲语法术语，使学生更容易接受。利用幻灯片将“既”和“又”后面内容的位置交换进展读的训练恰到好处。真正做到在读的过程中使学生充分理解。并让学生用这对关联词说句子，使他们做到会用。)6、同样通过让学生读来打破对第三自然段第一句话承上启下作用的理解。(设计意图：让学生本人考虑我加以引导，以加深学生的经历。)7、利用幻灯片以不同顺序翻出描绘龙的句子让学生朗读，并要求学生通过朗读理解句子的意思，理解句子与句子之间的关系，进而理解分号在句子中的作用。(设计意图：如此既使学生理解赵州桥外表的建筑美，又使学生明白得在书面表达中如何正确使用标点。)8.课堂练习1.赵州桥在设计上有哪些特点?2.“赵州桥的这种设计是一个创举”这句话是什么意思?谁能清晰的告诉教师“创举”是什么意思?3.“节约”是什么意思?“节约”的“省”还读什么音?4.课文里说“赵州桥是我国珍贵的历史遗产”，这个“遗产”是什么意思?(板书：珍贵的历史遗产)这句话在全文占有什么地位?是这篇文章的什么句?9.作业安排1、有感情朗读课文，背诵第3自然段。(设计意图：丰富积累。)2、画出本人心目中漂亮的赵州桥。(设计意图：综合学科间的相关性。激发学生的观察兴趣，培养学生的观察才能与动手绘画才能。)10.附录(教学材料及资源)赵州桥坐落在河北省赵县洨河上。建于隋代(公元581-618年)大业年间(公元605-618年)，由著名匠师李春设计和建造，距今已有约1400年的历史，是当今世界上现存最早、保存最完善的古代敞肩石拱桥。1961年被国务院列为第一批全国重点文物保护单位。因赵州桥是重点文物，通车易造成损坏，因此不同意车辆通行。人教版三年级上册《赵州桥》教案设计(二)教学目的：1、理解列数字的说明方法2、理解总起句和过渡句的方式和作用3、感受劳动人民的智慧和才能，加强民族骄傲感4、学会用关联词“不但······而且·······”及其作用教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式;教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学过程：一、情景引入。1、利用学生固有的对桥的认识，引起学生学习的兴趣。师：同学们，你们见过桥没有?见过哪些桥呢?那些桥是用什么材料建造的?2、介绍中外现代比拟有名的桥。(ppt,图片，简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等)3、设疑，引入文本学习。师：我们今天学习的是《赵州桥》，一座建造在中国古代的石拱桥。同学们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者其他桥，不介绍精钢、水泥做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢?下面就让我们一起到文中去寻找答案吧!二、初读课文，理解文章大意。1、初读课文，理解课文大意。师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥给你留下了什么印象?用几个词语概括一下。(历史悠久、世界出名、宏伟、巩固、美观)师：我们已经明白，赵州桥是世界出名的是石拱桥，到底是什么缘故使它世界出名呢?作者都...
