教案人教版七年级下册《安塞腰鼓》安塞腰鼓教学目的：知识与技能学习运用排比的修辞产生营建激越气氛的效果。体会文章的外在语言方式与内在的表达内容的高度的统一理解安塞腰鼓所表现的激荡的生命和磅礴的力量。培养学生的朗读才能、想象力和欣赏才能过程与方法听录音，读课文，在老师指导下自主合作学习让学生查阅有关安塞腰鼓的材料，理解其特有的文化内涵体会文章的方式与内在美，培养合作探究的才能情感、态度与价值观感受安塞腰鼓磅礴的气概、生命磅礴的力量；培养学生健康的艺术审美情趣。激发热爱祖国优秀文化的感情教学重点与难点重点（！）朗读课文，理解文章内容(2)感受安塞腰鼓疾猛的节拍和恢弘的气概。（3）引导学生深化领会作者所歌颂的生命的力量2、难点（1）理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用(2)理解文章中一些句子的深化含义课时安排2课时教学设计课文导入师：在黄土高原陈旧的沟壑、纵横的土地上有一种充满着原始的意味和浓郁的乡土气息的民间艺术——安塞腰鼓（板书课题“安塞腰鼓”），它粗暴雄壮，动力十足，是激荡的生命和磅礴的力量的意味。（安塞腰鼓简介）?安塞腰鼓是一种特别独特的民间大型舞蹈艺术方式，具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。豪迈粗暴的动作变化，刚毅奔放的雄壮舞姿，充分表达着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。下面请同学们欣赏一段安塞腰鼓的音频，感受其雄壮壮阔、豪放热烈的艺术魅力（播放音频）。师：感受如何样？请你用四字词语描述一下。生1：特别有气概生2：气概磅礴生3：震撼人心生4：热烈奔放生5：太带劲了（笑）……师：安塞腰鼓如此震撼人心，那么我们来看看著名的陕北作家刘成章有没有把安塞腰鼓的这些特点在他的文章中描绘出来。(二)自读感知整体把握1、指导学生积累字词师：请同学们翻开书本到123页，同时打开你们的优化设计到46页。我们先来熟悉一下生字和生词。请同学们对照课文将根底积累的1到3题做完，给大家五分钟的时间。整体感知放录音，学生听，体验作品的感情，语调。（结合优化设计的课文探究部分）师：接下来，我们来听一遍朗读带，大家听的时候能够留意一下，文章1-4段的语速，5-27段的语速和28-30段的语速特点。师明确：文章1-4段语速较慢，语调沉稳有力，表现安塞腰鼓表演前安静中积蓄力量的特点，而5-27段语速较快，语调激越、高昂，表现安塞腰鼓表演的愉快、火爆的特点。28-30段语速舒缓，语调轻柔，表现安塞腰鼓表演后场面的寂静的特点和假设有所思的情绪。3、梳理构造师：从老师朗读的语速中我们也能够听出文章一共能够分为——三层。文章按“鼓响前（1-4）—腰鼓表演（5-27）—鼓声止（28-30）”（板书）（三）合作交流解读探究1、初步分析课文：（1）师：我们先来看一下课文的鼓声响前和鼓声止的描写场面，看看为了表现安塞腰鼓的激越，开头和结尾都写了怎么样的场景？如此写有什么好处（请学生读出来，然后分析）开头段（也确实是鼓响前）（请一个学生读出来，再请一个学生分析描写的场景，再请一个学生分析好处）首先是描写的场景：（提示：人物、背景、性格、神情、腰鼓）师明确：从人物写，是茂腾腾的后生；从背景写，是一片高粱地、咝溜溜的南风；从性格写，是朴实的；从神情看，是沉稳而安静的；从腰鼓写，是呆呆的、不曾响。接着是如此写的好处（提示：联络下文，出现的“但是”二字）师明确：好处：为下文腰鼓表演蓄势结尾段（鼓声止）（请一个学生读，然后找出其中用的一种写作手法）（提示：联络上文描写的壮烈的场面，这里却忽然就变安静了）当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分生疏了。师明确：这是人对闹声的一种感受，当闹声忽然停顿的时候，会感到特别的静。其次，这里用静反衬闹，收到更好的艺术效果。简直像来到另外一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。师：我想咨询一下大家，文章的最后一句“耳畔是一声渺远的鸡啼”这句是什么意思?师：首先我还不想请别人答复，大家先答复老师，在文章前面都写的什么内容，你们看看二十七段？（提示：看...
