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作为教师,教室里放飞的是希望,守巢的是自己;黑板上写下的是真理,擦去的是功利
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通过学习《做研究型教师》、《奠基中国-教师有爱与责任》、《中小学生心理健康教育》,并总结莫校长就近年,我校教风师风工作的特别与形势,使我对师德师风有了进一步的了解
我认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身,而是教师把这些规范、准则逐步内化,成为教师从事教育事业的准则
教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业,因此,教师道德素质比教师文化素质更为重要
而教师道德是教师的灵魂,也就是我们通常所说的“师魂”
师德是教师人格特征的直接体现
在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现
在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等
而师爱则是师德的灵魂
教师对学生的爱,简称为“师爱”,是师德的核心,即“师魂”
在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业
热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱就更困难了
教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱
这种爱是神圣的
这种爱是教师教育学生的感情基此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除
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础,学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能