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教案人教版语文七年级上册《行道树》新课标2 VIP免费

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教案人教版语文七年级上册《行道树》新课标2短文两篇【教学设计A】创意说明:本设计拟用主咨询题探究法,即用一个大容量的咨询题来统帅两文的教学。同时针对两文的主旨和风格,对教材作了灵敏处理,深教细教《行道树》,浅教淡化《第一次真好》,防止课堂上因平均使力而造成的固定节拍。教学步骤:一、探究主咨询题:这两篇小散文,你更喜爱哪一篇?深化研究课文后,作出有理有据的答复。学生独立考虑,然后作答,鼓舞发表不同意见,倡导有价值的争论。明确两文特色:从内容上说,《行道树》赞美的是无私奉献者的崇高精神,《第一次真好》抒写的是人生体验;从表现的哲理上说,前文让人明白奉献是一种牺牲,也是一种欢乐,后文告诉人们尝试第一次需要勇气,但往往有意想不到的收获;从艺术魅力上说,前文富有感染力,后文富有亲和力;从传情效果上说,前文委婉,后文直白;从语言表达上说,前文是内心独白式,是诗意的抒情,后文是寓理于事式,是叙议结合……二、探究分咨询题一:《行道树》读起来极优雅动人,你认为缘故有哪些?学生讨论,合作学习,然后作答。明确:有非常多缘故。如:①形象选择高妙——行道树本身确实是城市里一道亮丽的风景,况作者还喻它为无私奉献者,确实惹人喜爱。②形象衬托巧妙——作者为行道树设置了一种独特的背景气氛,使描写主体一直处于鲜明醒目的位置上,如烘云托月。③作者构思奇异——用行道树形象与原始森林同伴、与沉醉于夜生活欢乐之中的市民比照,赞美了无私奉献者的崇高精神,还有诸多比照隐在文中,如堕落与高尚、神圣与庸俗、深沉与浅薄、痛苦与欢乐、黑夜与朝霞、喧哗与孤单、污浊与清新、忧虑与欢乐等等,发人深思。④语言表达精妙——作者善用富含感情的词语达意,善用转机句层层翻新,加强了文章的可读性。三、探究分咨询题二:《第一次真好》所阐述的一些观点你赞同吗?结合课文及本人的亲身体会来谈。学生可就“第一次的感受真奇异”“第一次的经历不一定都愉快,但新鲜而刺激,使人回味无穷”“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”“愿你珍重第一次”等有感而发的句子设咨询探究。学生各抒己见,能以理服人就行。四、小结。【教学设计B】创意说明:许多篇幅较短的散文有文眼,假如教学时能引导学生找准这些关键词或关键句,然后顺藤摸瓜,带动全篇教学,定能事半功倍。这是教法,同时也是学法。教学步骤:一、读课文前的导语,导入课文。二、朗读课文,理解课文大意,感受《行道树》中的抒情和《第一次真好》中的事理。三、学生有感情地朗读课文,找出文章的关键词句,深化理解课文。结合课后练习,引导学生重点理解《行道树》中的哲理句——“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”和直截了当抒情句——“立在城市的飞尘里,我们是一列忧虑而欢乐的树”的深化含义,重点弄清《第一次真好》中“好”的积极意义。四、回头再答导语所提出的咨询题。【教学设计C】创意说明:本设计观照语言的读写训练。《行道树》优雅的表达、诗意的抒情,合适于朗读。《第一次真好》中的事例非常能勾沉起学生对往事的回忆,合适交换式的改写,如此设计兼顾了两篇短文本身的特点。教学步骤:一、学习《行道树》,强调训练点——读。1.听配乐朗读,要求想象行道树形象,感受文章的思想感情。2.自由朗读,要求理解行道树形象的意义,理解词语含义,理解文章的哲理。3.感情朗读,要求体会文章精巧的语言和诗意的表达。4.配乐诵读,要求读出神韵,读出美感。二、学习《第一次真好》,强调训练点——写。1.读课文,理解课文先叙事后点示道理的构造。2.交换式改写,用你亲身经历的某个感人精彩的第一次交换文中的事例。3.范文交流、评点。自主参与交流,修正,定稿。【材料整合平台】课文扩读材料梧桐张晓风事实上,真正高大陈旧的梧桐木,我是没有见过的。也许由于没有见过,它的身影在我心中便显得愈发高大了。有时,打开窗子,面对着满山蓊郁的林木,我的眼睛便开场在那片翠绿中寻找一株完全不同的梧桐,但是,它不在那儿。想象中,它应该生长在冷冷的山阴里,孤单地望着蓝天,同时试着用枝子去摩挲过往的白云...

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