下载后可任意编辑《小熊住山洞》优秀教案《小熊住山洞》优秀教案篇1低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中。依次采纳多种形式读读、演演，依据学生的需求和兴趣、爱好，尽可能利用直观的多媒体画面，给学生直观的形象的感受把学生带入童话世界，走进人物的心灵，在具体语言环境中学习语言。抓住中心，提出疑问，多渠道开展言语实践活动，走进文中人物内心世界，从而体验文本。1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一件美德。一、导入新课1、出示课题：小朋友们，这节课我们继续学习《小熊住山洞》。2、你能用学过的词说说对山洞的感觉吗?⑴让学生自由说说感觉⑵用上那么那么说说对山洞的感觉。语文是一门工具性的学科，要扎实有效地把语言训练落实到实处。通过词、句式的训练，引领学生走进山洞，深切体会到小熊一家住在山洞里是多么不舒适。3、小熊一家住在这样的山洞里，会有什么想法呢?下载后可任意编辑⑴出示第一幅图，让生畅谈小熊向往的房子⑵出示熊爸爸的话我们去砍些树，造一间木头房子住(指导读出熊爸爸的渴望。)尊重学生，把课堂还给学生，让学生把自己的所思所想充分表达出来，各抒己见，从而深刻地体会到小熊一家对木头房子的向往。二、朗读感悟，品味语言1、过渡：小熊家周围有那么多的树，造一间房子很容易，那么他们到底有没有造成呢?(自由读课文。)2、沟通，出示句子一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。⑴指导读出小熊坚定的决心，一年又一年读得慢一些一直读得重一些。⑵读了这句话，你有什么疑问?(为什么小熊一家一直住在山洞里?)老师没有按文本进行教学，而是对文本进行再制造，让学生质疑，抓住了学生的兴趣，从而促使学生主动去探究，去研读，去发现。3、自由读课文，思考问题：⑴沟通，师板书：下载后可任意编辑春天：长满了树叶。夏天：开满了小花。秋天：结满了果子。冬天：有许多小鸟。⑵过渡：森林的四季多么美呀，你喜爱哪个季节，就把哪个季节有滋有味地读读。(竞赛读，读出景色的美和小熊的心情。)⑶过渡：多美的四季，多美的森林，小熊怎么也舍不得砍树。(引读：因为春天，所以;因为夏天，所以;因为秋天，所以;因为冬天，所以。就这样他们一年又一年，一直。)古人云：书读百遍，其义自现。文中的语言承载着知识，承载着文化，承载着思想，承载着感情。本环节的设计，通过多种形式的朗读，自由读，美读，竞赛读，引读等等，一遍又一遍，反反复复地品味语言，从而使学生感受到森林一年四季的美景，体验到小熊舍不得砍树的原因。4、师质疑：森林仅仅是小熊的家吗?小熊舍不得砍树仅仅是因为森林的景色美吗?⑴四人小组讨论。⑵沟通，用上因为所以(因为砍了树，小动物没有了家，所以小熊舍不得砍。下载后可任意编辑因为砍伐树对人类有害，所以小熊舍不得砍。)这是给学生提供一次语言进展、合作制造的机会。让学生在前面所学的基础上，加上自己的想法，发挥想象，认识到森林对小动物的重要性，对人类的重要性，从而进一步感受小熊舍不得砍树的原因，深化文章的内涵。⑶过渡：他们的这种做法受到了森林里所有小动物的肯定，瞧5、(课件：小动物献花的场面)⑴说话训练，看到了什么?⑵出示句子：森林的动物多很感激小熊一家，给他们送来了一束束美丽的鲜花。(指导读出兴奋的心情，一束束换成一束行吗?为什么?)⑶小动物辉说些什么呢?四人小组演一演，一个演熊爸爸，一个演小熊，两个演自己喜爱的小动物。⑷全班沟通。演一演符合低年级孩子的兴趣，既调动了课堂气氛，发挥了学生的想象力，又有利于进展学生的语言和随机应变的能力，使学生学会交际。同时这一环节的设计又让学生走进了文中人物的内心世界。5、总结，读题：小熊一家为了不破坏森林，一直住在山洞里，这个决下载后可任意编辑定对吗?让我们用肯定的语气来读题;小熊一家为了森林里的动物，一直住在山洞里，你喜爱他们吗?让我们用赞扬的语气读题。(通过引读一遍又一遍地读题，是学生在朗读中再次走进文本，深华情感，又进行了多元解题。)三、课外拓展1、过渡：对呀，小熊一家知道森林是他们的家园，要保护树木保护森林。那么，树对我们人类有什...
