2024《精打细算》数学教学反思_1VIP免费

2022《精打细算》数学教学反思《精打细算》数学教学反思作为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那么教学反思应当怎么写才合适呢？以下是我整理的《精打细算》数学教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《精打细算》数学教学反思1众所周知，现实世界是数学的丰富源泉，生活离不开数学，数学第1页共12页源于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原形。创设生活情境，让学生感到数学学问就是从活生生的生活中来的。在教学时结合详细情境，引导学生理解在小数除法中商的各数位的意义。反馈甲、乙商店牛奶的价格时，我把握好教学的基点，在反馈甲商店的牛奶价格后，就引导学生更多地去关注干脆用竖式计算小数除法的方法，突出了本节课的教学重点；然后在反馈乙商店牛奶的价格时，又让全体学生都经验探究小数除以整数计算方法的过程，不断发展学生的推理实力。反思本课的教学，我觉得理解什么、驾驭什么、运用什么都不应第2页共12页当是本课教学的最终目标，本课教学的最终目标应当是：让学生通过上这样一节实践活动课，使他们切切实实地感受到数学学问无处不在数学和我们生活休戚相关，从而激发他们“爱数学、学数学、用数学”的情感。同时在学生出现两种算法中，我还能刚好引导学生进行算法的优化，为下面的学习奠定了一个良好的基础。在计算过程中，小数点的位置是关键，在教学中出现了学生不知道商原委商到哪一位的现象，于是借此机会在教学中就小数点的位置在哪儿进行学生辨论或许这样学生对小数点的位置确定会更全面、更深刻。但是关于“是先点上小数点，还是最终再点上小数点。”第3页共12页还可以通过小数的意义和计数单位来帮助学生理解算理。在让学生探讨如何计算11.5÷5时，假如有学生能够用计数单位来解题，老师也应当赐予确定，11个1除以5就是把11平均分成5份，每份是2个1还余1，在商的个位上写2，再把1跟非常位上的5合起来，就是15个非常之一，平均分成5份，每份是3个非常之一，先在个位的右下角点上小数点，再在非常位上商3，所以商是2.3。在教学中就有一些学生表述的特别不错。这节课的内容是这一单元的起始课，商的小数点处理好了，对后面的学习至关重要。所以在课堂上我特殊留意了一下几点：第4页共12页1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生简单遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法驾驭状况不太好，须要刚好弥补。3、整数部分不够商一要写商零的道理。4、除不尽的时候肯定要补零接着除。课堂只要是真实的就是有缺憾的，但我们宁要有缺陷的真实，不要虚假的完备！只有坚守诚信的数学教学,才能让数学课堂流露出原有的本色，才能让每一个学生感觉到真实的老师，真实的课堂，真实的数学和真实的自我。第5页共12页《精打细算》数学教学反思2《精打细算》是北师大四年级下册第五单元小数除法的第一课时这一课结合了学生的生活实际，利用生活阅历和已有的学问，经验探究小数除以整数计算方法的过程，发展学生推理实力。在教学设计上我主要围绕以下几点进行探究：1、在教学方法上，采纳探究教学法，以激趣探究探讨汇报总结归纳为主线。创设学生购物的教学情境，激发学生的学习动机，提高学生的学习爱好；以学生日常生活的购物为题，通过沟通、探讨，提高对课程学问的相识；以小组活动的形式，通过合作，总结，完成对第6页共12页小数除法的更深层次的相识、理解与提高。通过最终的采访与总结，使学生能结合生活实际，用所学数学思想解决现实中的问题，提高自己的计算实力和体会除法的意义。2、在学习方法上，激励学生通过合作学习、自主探究，注意学生学习实力的培育。学生应当先学除数是整数的小数除法，这部分学问是除数是小数的小数除法的基础，要求学生不但要会算，还要娴熟的驾驭学问点：（1）要根据整数除法计算；（2）商的小数点与被除数的小数点对齐；第7页共12页（3）除到小数部分有余数时，可以添0接着除。在课前就重难点打算几种不同的教学情境，结合情景我把除数是整数的小数除法中的几种状况都放在一起讲了：一般状况、整数部分商0的，小数部分非常位、百分位不够除用0占位的，整数除...