1乘加乘减教学设计宁夏银川西夏区回民小学张俊红教学内容：教材第58页例5，“做一做”及练习十二第1--5题。教学目标：1.在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。掌握相邻两句口诀之间的联系。2.初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。3.在学生的学习过程中，培养学生类比、迁移能力及求异思维能力。教学重、难点：1.理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。2.灵活运用乘加、乘减解决简单的实际问题。教法与学法：教法：讨论法。学法：小组研讨法。教学准备：多媒体课件、投影仪。教学过程：（一）创设情境，设疑导入1.周末同学们最喜欢去哪玩？（喜欢去游乐场吗？）这节课老师带大家到游乐场去看看。2.课件2出示情境图：（1）从图中你看出哪些数学信息？（每组木马可以坐3人；坐满了3组；还有一组坐2人；或还有一组差1人坐满等等。）（2）根据图中的数学信息，你能提出哪些数学问题？（4组木马上一共坐了多少人？）（3）你能解决这个问题吗？在本子上试着做一做。投影展示：3+3+3+2=11（人）；3+3+3+3-1=11（人）；3×3=9（人），9+2=11（人）；3×4=12（人），12-1=11（人）；3×3+2=11（人）；3×4-1=11（人）或3×4-1=11（人）学生说出算式意义。（二）自主探究，解决问题1.同学们：如果用“△”表示木马上的小朋友，你能把这幅图上的数学信息画出来吗？在本子上试一试。巡视后提示：同桌、前后左右看一看，你能否画的和别人不一样？想一想，再试试。（介绍矩形图）2.投影仪展示，并让学生讲解图意。△△△（1）△△△△△△△△△△△；（2）△△△△△△△△（3）△△△（4）△△△△△△△（3）个（3）△△△△2△△△△△△▲（少）1△△（多）2（4）个（3）3×3+2=11（人）3×4-1=11（人）或4×3-1=11（人）（9）（12）（12）3.选择并画黑板讲解：（上图）4.观察算式特点，学生总结出课题并板书:乘加乘减。板书的同时，让学生想一想：计算乘加乘减时，应先算什么？后算什么？回头再看看，求4组木马上一共坐了多少人我们用的方法多不多？（多）。所以，以后大家在解决问题时，可以从不同的角度观察，用不同的方法解决，这就是一题多解。课件3出示：（强调一题多解乘加乘减先算乘法后算加减法。）（三）积累应用，巩固提高（课件4、5、6出示）1.看图填空并列计算：（课件4加深理解乘加乘减算理）□□□□□□□□□□□□（2）个（4）□□□□（3）个（4）□（多）1□■■■（少）3列式：4×2+1=9或2×4+1=9列式：4×3-3=9或3×4-3=9（8）（8）（12）（12）2.书58页做一做1。（课件5强化理解一题多解）3.算一算：（课件6熟练掌握运算顺序）4×3+4=3×5-5=8+3×3=16-2×3=(12)(15)(9)(6)（四）课堂小结：这节课你有什么收获？还有哪些疑惑？（五）巩固练习，深化理解（课件7、8出示）课件7：我能行看算式画图：4×2+2=课件8：小小设计家请同学们展开想象的翅膀，用画画的方法，自己设计一道乘加乘减的题目。（六）：板书设计乘加乘减△△△△△△△△△△（3）个（3）△△△△△△△△△△▲（少）1△△（多）2（4）个（3）3×3+2=11（人）3×4-1=11（人）或4×3-1=11（9）（12）（12）3乘加乘减教学设计宁夏银川西夏区回民小学4张俊红二零一四年十月
