20古诗两首学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教材分析：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写。孟浩然也是唐代著名诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚。这首诗是千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，生两行写景。诗人巧妙地将好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。教学目标：1、认识“鹤、孟、陵、辞、唯”四个字，并会写“孟、浩、陵、辞、唯”五个字。2、学会有节奏、有感情地朗读古诗，并将古诗背诵下来。3、学会在朗读中理解诗歌的内容，并想象诗歌所描绘的情景，感受朋友之间的深厚情谊。4、能够激发学生对祖国诗歌的理解、喜爱、热爱之情，培养学生课外主动学习、积累诗歌的良好习惯。教学重、难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。学情分析：四年级的学生虽说也学了不少的古诗，但因为古诗的精炼简洁，加上学生的知识积累不多，学生对诗意的理解有一定的难度，教学准备：学生收集有关送别的诗句、诗人写作的时代背景、作者的资料介绍；教师准备多媒体课件、有关送别的歌曲。教学过程：课前准备：学生交流收集到的资料。一，情景导入新课。同学们，前段时间，我的亲人因为生计出去打工了，去了很远的北方，一想到这，我的心里就很给难过。今天，我们就来学习一首关于离别的诗。教师板书课题，学生齐读课题，课题中的“之”是什么意思？读了课题你知道了什么？二、初读古诗，感受内容。1、请同学们有感情有节奏地朗读古诗，说说这首诗写的什么内容？2、从这首诗中你读出了作者什么样的心情？3、小组内讨论交流，教师巡视指导。4、各小组上台展示自己的交流成果。三、再读古诗，品析诗意。1、请同学们再次有感情地朗读课文，读课文时要借助下面的注释来了解古诗的诗意。2、指导朗读。①这是一首离别诗，朗读时，我们应该以怎样的情感来朗读这首诗？（不舍，伤感，依依惜别……）语气怎样？（低沉、缓慢……）②如何来确定朗读节奏？（223朗读法）③出示课件朗读。学生齐读古诗。④教师检查朗读，学生个人赛读，小组赛读，男女赛读。3、品析诗意。小组合作学习全诗。①小组内组长负责学生朗读。读时将诗中的生字多读几遍，和小组内的同学说说怎样很快地记住这些字。把不懂的问题记下来，在小组内讨论。②边读边思考：诗中给我们描绘一幅怎样的送别的画面？如有不明白的，可借助下面的注释，书中的图片，收集的资料。③小组内交流讨论。教师巡视指导。④各小组汇报。A、老师提问：“故人”在诗中指的是谁？为什么说“西辞”？黄鹤楼在哪里？怎样理解“下”？扬州又在什么地方？这一句的诗意是什么？B、第二句中的“远影”说明了什么？“尽”是什么意思?“唯”又怎样解释？这两个字为我们描绘了怎样的情景？这一句的诗意是什么？四、品读诗意，感情升华。A、同学们把自己当成诗人，融入到诗中朗读古诗。B、谁能用自己的话说说诗人送别友人的情景。想想：从诗中能体会到诗人送别老朋友时的心情怎样？C、我们还学过哪些送别的诗？请同学们说说。D、课件播放《送别》这首歌，让学生感受离别的依依不舍.五、背诵这首诗。板书设计：西辞黄鹤楼叙事下扬州依依惜别孤帆尽深情厚谊唯见长江写景（东津镇中心小学赵华玲）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗是千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，生两行写景。诗人巧妙地将好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。一、自我评价。1、指导学生朗读。在本节课中，因为诗中体现了作者的依依惜别之情，所以在教学中我就较多地指导了学生的朗读，让学生在读中感悟，在读中想象离别的画面，达到“书读百遍，其义自见”。2、发挥小组合作。在本节教学中，我主要让学生小组合作学习，充分体现小组合作的优势，让学生做学习的主人，教师从旁指导来完成教学目标。二、反思问题1、教学准备不充分。课前教师...
