明·宋濂送东阳马生序常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”你知道哪些古人苦学成才的例子吗？苏秦悬梁刺股匡衡凿壁借光匡衡凿壁借光苦难垫脚石成功宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪，明朝初期著名文学家。与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》。作者简介本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。题目“送东阳马生序”的意思是：送给东阳人马君则的一篇赠序。生：对读书人的称呼。写作背景注意：“东阳”是地名“马”是姓“生”是长辈对晚辈的称呼序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。赠序是临别赠言性质的文字，内容多为推重、勉励、称许之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。本文的文体：______赠序嗜学（）硕师（）叱咄（）俟（）负箧（）曳屣（）皲裂（）媵人（）衾（）绮绣（）容臭（）烨然（）裘葛（）缊袍（）冻馁（）谒见（）撰写（）贽（）shì读准字音chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìnɡqǐqīnxiùyèqiúgéyùnněiyèzhìzhuàn给下列加点的字注音：活动一：阅读全文，借助工具书，理解文章大意。第一段分别从哪两个方面叙写了作者的求学之难?请用原文关键句子回答。1、家贫读书难2、是援疑质理之难（无书之难）（无师之难）①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②砚冰坚，手指不可屈伸。尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。第二段，讲述作者求学时道路之艰辛，生活之简朴，得出要勤奋求学的结论。一、写从师求教道路的艰辛。二、叙述生活的简朴，与“同舍生”作比较，说明作者不畏生活艰难而刻苦读书的精神。三、总括全段，说明学有所成的原因。（中心句——盖余之勤且艰若此）研读探究2、作者如何写自己学习时的困难条件？引用原文句子回答。自身经历1、幼时抄书之艰2、从师叩问之难3、求师奔走之劳4、住读生活之苦总括：勤且艰3、作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么?学有所成的根本原因在于勤奋好学,以此勉励马生勤奋求学。第二段：以对比手法叙写太学生求学条件的优越，在与自己的对比中说明：是否学有所成，关键在于自己的专心与否。善学、勤学文章是如何进行对比的?从衣食、住宿、从师、书籍四个方面进行对比与作者读书时相比，现今太学生的读书条件怎样?文章是如何进行对比的?①无冻馁之患②无奔走之劳③有专门老师④有丰富藏书从衣食、住宿、从师、书籍四个方面进行对比。师：辞色严厉甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生态度生活情况同舍生：皆被绮绣饮食鲜肥作者：日再食，緼袍敝衣学习条件昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答应有尽有对比对比对比几组对比：课文前两部分是怎样说理的？难易（对比）余幼时学习情况：①致书之难②从师之艰③奔走之劳④生活之苦诸生的学习条件：①无冻馁之患②无奔走之劳③有专门老师④有丰富藏书通过这种对比，作者得出的结论是什么?请用课文原话回答。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？第三段：写序目的──篇末点题，交代主旨。“其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。”点明写序的原因和意图，赞扬东阳马君则，勉励他刻苦学习。本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。归纳中心1、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——孟子2、业精求勤荒于嬉，行成与思毁于随。——韩愈3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。4、自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。有关古人勤奋读书的成语：①囊萤映雪（车胤、孙康）②悬梁...
