2022《乘法分配律》教学反思《乘法安排律》教学反思身为一位到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学实力，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我帮大家整理的《乘法安排律》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《乘法安排律》教学反思11、乘法安排律既要注意它的外形结构特点，更要注意其内涵。第1页共46页乘法安排率的结构特点，即两数的和乘一个数（先加后乘）=两个积的和（先乘后加），使学生从表象上进行初步感知。从而理解（4+2）×25=4×25+2×25是相等的，即左边表示6个25，右边也表示6个25，所以（4+2）×25=4×25+2×25。2、留意区分乘法结合律与乘法安排律的特点，多进行对比练习。乘法结合律的特征是几个数连乘，而乘法安排律特征是两数的和乘一个数或两个积的和。在练习中（40+4）×25与（40×4）×25这种题学生特殊简单出现错误。为了学生更好地驾驭可以多进行一些对比练习。如：进行题组对比15×（8×4）和15×（8+4）；第2页共46页25×125×25×8和25×125+25×8；练习中可以提问：每组算式有什么特征和区分？符合什么运算定律的特征？应用运算定律可以使计算简便吗？为什么要这样算？3、让学生进行一题多解的练习，加深学生对乘法结合律与乘法安排律的理解。如：计算125×88；101×89你能用几种方法？125×88①竖式计算；②125×8×11；③125×（80+8）；④125×（100-12）；⑤（100+25）×88；⑥（100+20+5）×88等等。101×89①竖式计算；②（100+1）×89；③101×（80+9）;101×（100-11）；第3页共46页101×（90-1）等。对不同的解题方法，引导学生进行对比分析，什么时候用乘法结合律简便？什么时候用乘法安排律简便？明确利用乘法结合律与乘法安排律进行计算的条件是不一样的。乘法结合律适用于连乘的算式，而乘法安排律一般针对有两种运算的算式。《乘法安排律》教学反思2核心提示：乘法安排律的教学是在学生学习了加法交换律、加法结合律及乘法交换律、乘法结合律的基础上教学的。乘法安排律也是学生在这几个定律中的难点。新课标强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成。第4页共46页乘法安排律的教学是在学生学习了加法交换律、加法结合律及乘法交换律、乘法结合律的基础上教学的。乘法安排律也是学生在这几个定律中的难点。新课标强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明和应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维实力方面得到进步和发展。初步的教学设想是这样的：首先举一些学生身边的例题求长方形的周长，然后让学生视察这两组算式有什么样的关系。学生通过计算发觉每组两个算式相等。在第5页共46页此基础上让学生完成长方形周长计算这样的例子并在黑板上列出，再出示例题，让学生分组探讨并解答。然后分组探讨这些算式有什么规律，引导学生发觉乘法安排律并总结出这一规律。最终做一些练习巩固、拓展对乘法安排律的相识。在教学之后发觉有一些问题。孩子对于乘法安排律的作用及意义没有理解透彻，应用不够敏捷，而且在口头上感觉很好，但是落笔后就发觉许多类型题孩子根本就不会做，而且错误许多。所以对本节课教学目标进行了一些调整。让一名学生在黑板上板演，其他学生在本子上做，最终总结不同方法，看哪种方法简便。进一步体会乘法安排第6页共46页律的作用。教学目标定位是（1）通过学生视察、比较、分析理解乘法安排律的含义，老师引导学生概括出乘法安排律的内容。（2）初步感受乘法安排律能使一些计算简便。（3）培育学生分析、推理、概括的思维实力。《乘法安排律》教学反思3这节课的设计,我是从学生的生活问题入手，利用学生感爱好的问题绽开。这节课我力图将教学生学会学问，变为指导学生会学学问第7页共46页通过让学生经验了“视察、初步发觉、举例验证、再视察、发觉规律概括归纳”这样一个学问形成的过程。回顾整个教学过程，这节课的亮点主要体现在以下几个方面：一、引入生活问题，激趣探究在教学中，我为学生创设大量生动、详细、鲜活的生活情境，让学生感到数学就是从身边的生活中来的，...
