人教课标版五年级语文下册教学参考计划 VIP免费

人教课标版五年级语文下册教学参考计划在新学期开场之际，我认真地对五年级语文下册教材进展了分析，制定了本学期语文学科教学工作打算：一、教材分析本册共有课文28篇，其中精读、略读课文各14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者打破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿一直的编排方式，我们称之为“大综合”。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回忆·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点“。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。二、教材主要特点1、主题设置灵敏多样，编排方式又有创新在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵敏多样，充分表达语文学科的特点。2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强（1）选编的新课文有时代精神和人文内涵。（2）注重爱国主度、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。（3）拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁依然第一次进入小学课本。（4）拓宽课文系统，编制“材料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。3、精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能（l）凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的一直。（2）课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。（3）以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习适应的培养。（4）顺应儿童心理开展特点和语文学习的需要，“口语交际·习作”的内容、方式又有了一些变化。4、单设“综合性学习”单元，学生筹划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的才能。三、教学目的1．认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。3．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。4．能用多种方法（借助词典，联络上下文，利用生活经历等）理解词句，能区分词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读明白内容，理解根本的说明方法。6．略读文章，粗知大意。学习阅读，能依照需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比拟详细，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，留意格式。能依照需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。8．修正习作，做到语句通畅，正确，书写标准。9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表本人的意见。稍作预备，能当众作简短的发言。10．积极参与语文综合性学习，在制订打算、开展活动、进展展示交流中发挥作用。学习运用获取的材料，写简单的研究报告。三、学生现状分析：我班现有学生33人，除个别学生学习有较大...