小学美术万能说课稿VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑小学美术万能说课稿（通用3篇）小学美术说课稿1一.教材分析（课件）首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《XXXXXX》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物激发学生丰富的想象力与制造愿望。本节课要面对的教学对象是小学X年级的学生，这一学龄儿童是想象力与制造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术制造能力，我确定本课的教学目标：思想目标：体会XX的意义，形成XXXX的价值观念和情感态度。知识目标：通过教学活动，让学生了解XX，尝试运用不同的表现形式设计和制作。能力目标：培育学生对生活情感的表达能力，进展创新思维和审美能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：教学重点是：XXXXXX。教学难点是：XXXX合理性和协调性。（将XX巧妙的设计在造型中）。下载后可任意编辑二.教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的欢乐，进展学生的想象力、提高学生的制造力。三.教学过程为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的欢乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（—）创设情境欣赏XX我首先设计了“创设情景——欣赏XX”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了XXXX动画片段，把学生带入XX的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的XX，为后面设计XX做好铺垫，引导学生通过体会XX的意义，懂得珍惜XX，引出本课课题—XX。（二）引导启发了解XX其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解XX”一环节。先出示一组图片，通过“？”等问题引导学生观察探究，了解下载后可任意编辑接着出示一组有错误的XX，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避开发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培育学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与欢乐。（三）自主探究折制XX接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，因为自主探究、合作沟通是新课程标准特别提倡的一种学习方式，他可以培育学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，X正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓舞他们根据书中提示，相互沟通，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中沟通、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，老师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。（四）大胆创作制作XX为了给学生一个自由发挥、制造的空间，我设计了“大胆创作——制作XX”这一环节，鼓舞学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时下载后可任意编辑并播放儿童歌曲X，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆制造，体验造型活动所带来的乐趣在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。（五）展示欣赏评价XX我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，从而学生参加到教学中，培育学生自信心，体验成功的喜悦。（六）课堂小结扩展延伸科学精练的结...