2022《枣核》教案《枣核》教案集锦5篇在教学工作者实际的教学活动中，可能须要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的《枣核》教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。《枣核》教案篇1[教学目标]第1页共39页1、驾驭朴实的叙述表现人物深厚感情的方法。2、增加学生对社会生活的相识和理解，体会文中人物剧烈的民族感，对学生进行爱国主义教化。[重点难点]1、重点：朴实的叙述，精致的结构。2、难点：思乡之情的详细化。[教学时数]二教时[教学过程（）]第一教时第2页共39页一、导入1、作者简介萧乾，诞生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代闻名作家、翻译家、记者。2、导语今日我们来学习作家萧乾写的《枣核》一文，看看作者怎样用一个老新闻记者的眼光，冷静客观地谛视美国的现代社会生活及其心态以及发展与扭曲相交织所带给我们思索的现实。二、老师放课文录音，学生朗读课文，整体感知文章。第3页共39页思索：边读边思索，全文贯穿的一条线索是什么？在结构上有什么特点？三、分析课文，理解思路1、全文的线索是什么？是枣核2、理清段落，列出文章结构提纲。⑴学生围绕段落、文章结构提纲进行阅读探讨。⑵学生发言沟通。第一部分（1）写挚友托我为他带几颗枣核。其次部分（2—4）写挚友见到枣核，如获至宝。第三部分（5—10）写挚友倾吐思乡之情。第4页共39页第四部分（11）提示文章中心思想。本文结构精致，首先表现在用“枣核”设置悬念。作者由索要枣核起笔，开篇设个悬念：用途蹊跷。挚友得到枣核如获至宝，用途却秘而不宣，还故弄玄虚，使悬念更吸引人关注，直到踏访后花园谈话中才说明要枣核的缘由，解开悬念。结构精致还表现在用“枣核”作贯穿全文的线索。枣核，把相距万里的人连在一起，把挚友的心和家乡连在一起。几枚生枣核在异国的土地上，“总布胡同”那座小院将同“北海”一道出现在挚友眼前，给游子的心添一点安慰。读到后来谁都能看出，在美籍华人的心目中，这几枚枣核的“重量”简直等于第5页共39页家乡故土，枣核是一条叙事的线索，更是一条凝合着乡情的感情线索。板书设计：枣核索枣核——用途蹊跷见枣核——如获至宝说枣核——为解乡愁议枣核——民族之情其次课时一、接着学习课文第6页共39页1、阅读第一段。提问：段中“一再”的意思是什么？有何作用？学生回答后明确：意思是一次又一次。作用是增加文章的悬念感为下文表现人物的感情服务。2、阅读2—4段。提问：风烛残年是什么意思？意思是风中的蜡烛，比方人已到了晚年。提问：“他托在掌心，像比珍宝玛瑙还珍贵”一句运用了什么修辞手法？表明白什么？第7页共39页学生回答后明确：运用了比方了修辞手法，表明白美籍华人珍惜的看法，得枣核如获至宝的激烈心情。提问：“殷切”是什么意思？表明白什么？学生回答后明确：意思是深厚而激烈，表明白美籍华人急于得到枣核的心情，增加悬念感，为下文表现人物的感情作铺垫。提问：美籍华人与分别快半个世纪的挚友见了面，第一句话说的是什么？这一句话表明白什么？学生回答后明确：第一句话是“带来了吗？”表明白美籍华人急于得到枣核的心情。第8页共39页3、学生依据下列问题读5—11段。⑴写沿途风光的目的是什么？⑵“一座两层小楼”，“车库的门就像相识主子似的自动掀启”孩子们“都成家立业了”，“各种新式设备也都有了”，以上这些话语表明白什么？有什么作用？⑶美籍华人的思乡之情是通过什么表现出来的？《枣核》教案3标签：人教版八年级语文教案,八年级上册语文教案,《枣核》教案3,第9页共39页⑷“这里一过圣诞，我就想旧历年”中的“一……就……”有什么表达效果？⑸列出文中美籍华人倾诉心里活动和借助谈话写人物行动的句子说说这些句子在语言方面有何特点？体现了人物什么思想感情？学生阅读思索后明确：⑴写沿途风光，目的一是再次造成悬念，二是为下文作示意。⑵这些话语表明美籍华人挚友事业家庭都如意，更深厚地体现了游子的思乡之情。⑶美籍华人的思乡之情详细通过栽种杨柳、养睡莲堆叠北海，追忆当年在北海泛舟的情景，试种家乡的枣树来体现的。第10页共39页...
