2022四年级数学说课稿有关四年级数学说课稿模板汇总9篇在教学工作者实际的教学活动中，可能须要进行说课稿编写工作借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我细心整理的四年级数学说课稿9篇，希望对大家有所帮助。四年级数学说课稿篇1教学目标：第1页共75页1、让学生通过动手操作理解小数的意义。2、使学生理解和驾驭小数的计数单位及相邻两个单位间的进率、3、培育学生的视察、分析、推理实力、教学打算：每个学生空白正方形、平均分成了十份的正方形和平均分成了一百份的正方形纸各一张。教学过程：一、引入课题1、出示100，问：相识吗？一起说(100)、把100缩小10倍是多第2页共75页少？(板书：10)、把10缩小10倍是(1)，把1再缩小10倍，你知道是多少吗(0.1或)，把0.1缩小10倍，又是多少呢？(板书：0.01或)，接下去是……？(板书：0.001或)2、师：像这样，我们可以始终地写下去(用省略号表示)。3、这里的0.1、0.01、0.001表示什么意思，他们之间的进率又是多少吗？引出课题《小数的意义》二、探究意义(一)教学0.11、假如我们用一张正方形表示1的话，请你估计一下，0.1该第3页共75页有多大，用手比划一下。请将你心目中的0.1在这张白纸上用颜色涂出来。(电脑演示正方形纸、1)2、(展示、汇报)说说你是怎么表示出0.1的。小结：要想精确地表示出0.1，我们应当先把这个正方形平均分成十份，再涂出其中的一份，就是0.1。还可以用什么数来表示？3、取出一张平均分成了十份的正方形，精确地表示出0.1。4、请涂出其中的3份，涂色部分用小数怎样表示？用分数表示是()，0.3里面有多少个0.1，空白部分呢？(用小数表示，用分数表示)第4页共75页5、投影：阴影部分用小数怎样表示？有多少个0.1，空白部分呢？6、想一想，1里面有（）个0.1。(二)教学0.011、回顾一下，刚才我们是怎样得到0.1的？2、你能在纸上表示出0.01吗？请你在格字图上表示出来(生取出平均分成一百份的正方形纸片)。说说你是怎么表示的？空白的部分呢？(电脑演示过程)3、请看老师这张图片，你想到了什么小数？第5页共75页4、看到0.23，你还想到了什么小数。5、请你在方格纸上创建一个新的小数，再同桌间说一说这个小数表示什么意思，看到这个小数，你又想到了那个小数？6、生汇报(三)教学0、0011、对于0.001，你有什么想说？2.黑板上掩饰0.0013、看到0.001，你会想到哪些小数？三、提炼小数意义1、请你视察这三组的数，你有什么新的发觉？(得出：一位小数、第6页共75页非常之几，两位小数、百分之几，三位小数、千分之几等等)板书：非常之几、百分之几、千分之几。2、小结：像这些用来表示非常之几、百分之几、千分之几……的数，我们把它叫做小数。(完善板书)3、师：其中的一份，如非常之一、百分之一、千分之一，我们把它叫做计数单位，也可以写作0.1、0.01、0.001等等。如0.3的计数单位是0.1，它有3个0.1。0.25的计数单位是()，它有()个0.01。4、思索：(电脑)每相邻两个计数单位间的进率是()。第7页共75页四、解决问题练习五、总结四年级数学说课稿篇2一、教学内容：北师大版教材第6册第23页上的内容二、教材分析：小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步相识”的基础上学习小数的意义。驾驭小数的意义，是这单元教学的重点，干脆关系到小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等相关学问第8页共75页学生对小数意义的学习过程是一个建构的过程，这一过程须要学生主动投入学习活动。本节课就是以学生已有的“元、角、分”的阅历为背景，让学生经验认、读、写小数的学习过程并理解小数的意义，体会小数与生活的亲密联系，从而实现相识的提升。三、教学目标：①结合详细情境，理解小数的意义，体会小数的特征。②能认、读、写简洁的小数。③培育学生视察，思索以及与同伴沟通的良好习惯。四、教学重点：第9页共75页①能结合详细情境，理解小数的意义。②详细相识小数的特征。③学生能正确读、写、认小数。教学难点：结合详细的情境理解小数的意义。五、设计理念：因为本课中学生第一次正式接触小数。为了完成从分数到小数的过渡，我力求在课上体现以下几...
