下载后可任意编辑小狗包弟教案（5篇）小狗包弟教案第一篇：一、【教学目标】(1)知识目标：透过细节描写来叙事，或隐或显表现感情的写法;学习文章精致的构思和布局。(2)能力目标：拈取生活中的小事，以小见大的构思技巧;培育学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。(3)德育目标：认识__给人身心造成的巨大损害;能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为;领悟作者深刻的思想和真挚的感情;培育学生珍惜生命、热爱生活、善待他人的美好情愫。3、【教学重点】领悟作家深刻的思想和真挚的感情4、【教学难点】正确评价作家放弃小狗包弟的行为三、教学方法:四、课时安排：一课时五、教学过程：(一)导入师：同学们你们回忆一下都学过哪些关于“狗”的成语和歇后语?(学生举例)下载后可任意编辑师：这些成语似乎都含有贬义，但是现实生活中，狗是一种很可爱的动物，而且人类和狗之间发生过许多感人的故事。今日，老师就为大家推举一篇巴金先生写的关于“人和狗”的故事《小狗包弟》(老师板书课题)。信任你们能从中感受到这种小动物的可爱与伟大。(二)新课：1.老师提出问题，学生默读课文并从中找答案。师：这篇文章用细腻的笔触为我们描写了人与狗相处的点点滴滴，那么哪些具体的语段写了人与狗的相处呢?请大家默读课文，并拿起笔将有关的句子划下来。【明确】第二自然段：“狗来了……不停的作揖。”第三自然段：“它不咬人……引客人发笑。”(正面描写)第三自然段：起由女士两年后依旧对他念念不忘。第五自然段：“听妹妹们说……等我们出来。”(侧面描写)2.从这些语段中我们可以看出包弟的什么特点?【明确】可爱、聪慧、重感情，通人性。3、作者为何要描写包弟的这些特点呢?【明确】包弟越是可爱，作者一家越是不忍心让它离开，为后文做铺垫。4、尽管包弟很可爱，很聪慧，它仍然逃脱不了厄运，下载后可任意编辑请大家阅读课文7――9自然段，思考这样两个问题：(1)包弟很可爱，最后为什么会成为作者一家的包袱?(2)想把包弟作为礼物，但是无法把它送出去，这又是为什么呢?【明确】(1)小狗包弟成为作者一家包袱的原因是：它是日本种的小狗;它的旧主人是瑞典人。(2)除了前面讲过的小狗是一个包袱的原因外，也反映了当时那种人人自危，人人力求自保的社会现实，“__”要封“四旧”，和小狗没关系，但是狗都遭遇了摧残，何况是人?可见“__”那个疯狂时代的惨无人道。5、写到这里，作者与小狗的故事也就结束了，我们回头看一下，作者一共写了几个故事?(两个)，对比这两个故事，请大家将两个故事中的主人公和情节进行对比，看看二者有什么异同。【明确】相同点：都写了人与狗的故事。不同点：前面的写了狗的忠诚，后一个则写了人的背弃。(通过对比说明作者的自责的必定性和忏悔的必要性)6、作者一家虽然很喜爱包弟，可在残酷的现实中，他们不得不背弃那份难得的感情：包弟终于被送走了，我们来看看包弟送走后，作者的心情是怎么样的?请一位同学朗读第10自然段，其他同学用笔划出文中表现作者心情变化下载后可任意编辑的词语和语段。【明确】轻松沉重自责7、作者为什么感觉很轻松?【明确】从红卫兵开始封抄“四旧”开始，小狗就变成了全家的包袱，使他们整日生活在心惊胆战中，害怕小狗包弟给他们带来灾难。如今，包弟送走了，没有包袱了自然很轻松。8、那他为什么后来变得沉重了呢?【明确】作者想到了解剖台上的包弟的惨象，进而想到了自保，自己将相处了七年的、有着深厚感情的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。9、这种包袱使作者的自我责备，请大家找一下，哪一句话表明了作者的自责?【明确】“不能保护一条狗……不能原谅我自己”。10、我们时常说：时间能改变一切，可是时间真的能抚平心灵上的创伤吗?我们来集体朗读课文的后三个自然段，然后思考：作者写了时间的流逝，又写了庭院景况的改变目的是什么?(学生先独立思考,然后小组讨论)【明确】作者要说的是整整13年过去了，作者所住的庭院面目全非，但那种愧疚的和自责的心情仍然没有减少一份，反而与日俱增，而且作者认为“这种煎熬不会终下载后可任意编辑结”，除非“给自己过去十年...
