下载后可任意编辑北大荒的秋天教学反思北大荒的秋天教学反思1一、二年级的语文，终是以识字教学为主；三年级的语文，增添了很多写景美文，非得读到字中去，才能解得其中之妙。《北大荒的秋天》便是其中一例它写景、抒情融于一体，描绘出北大荒环境优美、物产丰富的画面来。在这课教学中，我尝试通过以下方式引导学生解读课文。1．联系生活和以前学过的知识，学习新的知识。第二自然段描写天空“一碧如洗”，先让学生说说对这个词语的理解，进而说说“通过这个词语，你又联想到哪些描写天空的词或句子”，学生联想到《拉萨的天空》中的词语：湛蓝、透亮、纯净、明洁……这些词让学生脑海中“一碧如洗”的天空形象越发清楚。2．品读字词，感受语言之美。语文，依靠的终是文字本身的魅力，如何让文字变成画面展现在脑海里是需要语文课不断提升的。文中有这样一个比方句“这些流云在落日的映照下，……就像是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”。我问学生“在这里作者把流云比作了锦缎，两者之间有什么相似之处呢？”经过思考，学生感受到两者都是轻柔而艳丽的。又下载后可任意编辑如，教学第三自然段时，我让学生自己感受文字，“在最吸引你的字词下面加点，再说说你感受”，有学生说道：“我喜爱‘躺’字，因为这让我感受的大地就像妈妈一样怀抱着小河，小河很宁静地在大地***怀抱里。”3．深化主题，感悟生活之美。课文中，天空、小河、原野之美是显而易见的，而北大荒物产丰富、生活幸福之美则隐藏在文本之内。这都需要老师的点播，学生才能有所感受。北大荒的秋天教学反思2xx老师在我执教的苏教版第五册《北大荒的秋天》一课中提出了许多宝贵意见，让我受益非浅。1、一堂成功的课，需要老师深化钻研教材内容，在此基础上再设计教学过程。2、老师的语言要具有一定的震慑力量，每说一句话都能牢牢地抓住学生的的注意力。3、在教学过程中，老师面对学生要具有亲和力。当一个学生正在回答老师刚才提出的问题时，作为老师你不能把所有注意力都放在这位学生身上，而忽略了班里其他的同学，这样会导致这部分学生注意力的分散，思维脱离了课堂（有的学生趴在桌上，有的学生东张西望，还有的学生无所事事的随意的做着小动作……）当你想重新集中全班学生的注意力时，就显得微弱了许多，这样就大大地减下载后可任意编辑弱了学生在课堂上的学习效果。4、对于课文中一些重要的字词未能很好的把握，没有完全让学生深化地去体会感受。一碧如洗、抖动、燃烧……当讲到“一碧如洗”这个词时，不仅需要让学生明白这个词语的意思（天空好象被水洗过一样，非常漂亮），更应该让学生感受到到，天空被水洗过后的那一种洁净、明亮。我们不能把重点放在“洗”这个字上面，而应该把重点放在“洁净”这一个词上。说到“燃烧”这一词时，老师没能让学生更加深化理解，应该要让学生真正体会北大荒的人们那一种丰收在望的喜悦心情。在教学第四自然段时，没能让学生真正感受到原野的”喧闹非凡”。在这儿可实行一种对比的方法，先出现一小片大豆，再出现一大片的大豆，让学生在视觉上有一个真切的感受：大豆的多笑声也就多，进而感受到原野“喧闹非凡”，下面用同样的方法来教学“高粱”和“榛树叶子”这两块内容。用这种方法就更能让学生体会“喧闹非凡”，然后朗读的时候也就更有感情了。5、在教学过程中对于学生错误的回答应老师应该及时做纠正。在教学到“沉甸甸的宝贝”时，我提了一个问题除了大豆丰收了，还有些什么呢？学生中有人回答“苹果”、“香蕉”……这些都是南方的水果，这时老师应及时提醒学生课文中讲的是北大荒的秋天，而非我们这里的下载后可任意编辑秋天，北大荒的秋天盛产的是大豆、高粱、小麦、山查……一些农作物。经过xx老师的细心指导，我发现自己在教学中有许许多多的不足，在今后的日子里我更要虚心学习，不断给自己提出新的要求，使自己的教学水平得到提升，把一个全新的我展现在大家面前。北大荒的秋天教学反思3《北大荒的秋天》是一篇写景的课文，描写了北大荒天空，小河，原野的漂亮风光和丰收时的喧闹景象，以此来让学生感受如今的北大荒是个漂亮又富饶的地方。课文描绘了...
