2022七年级上册教案《风筝》七年级上册教案《风筝》作为一名专为他人授业解惑的人民老师，有必要进行细致的教案打算工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家整理的七年级上册教案《风筝》仅供参考，大家一起来看看吧。七年级上册教案《风筝》1教学目标：第1页共30页1、了解相关文学常识。2、从已有生活阅历和认知水平动身，体会小兄弟对风筝的痴迷、“我”对小兄弟进行精神虐杀的残忍以及为此而产生的痛悔和悲伤。教学过程：一、导入新课：小时候读过一首短诗，作者已不记得，诗句却仍有印象：“又是一个隆冬天/相逢时不再是少年/跳橡皮筋的日子过去了/打雪仗只留下美妙的记念。”是呀，童年总留给我们美妙的记忆，尤其是童年时的嬉戏，更是美妙之至。现在回想起来，那嬉戏的情景仿佛就出现在第2页共30页眼前。我想，同学们肯定也有自己所宠爱的嬉戏，肯定还记得童年时嬉戏的情景。现在，就请大家说说各自童年时玩嬉戏的往事吧。（学生沟通）今日，我们一起来学习鲁迅先生写的一篇散文——《风筝》，这篇文章写的是关于童年、关于嬉戏、关于风筝的往事。（板书课题）二、介绍作者：（先引导学生看课本前面的鲁迅像）第3页共30页鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，宏大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌。本文写于1925年1月24日，选自散文诗集《野草》。鲁迅先生写的回忆童年往事的作品还有《从百草园到三味书屋》、《阿长和＜山海经＞》等。（让学生补充介绍有关鲁迅先生及其作品的资料，看谁了解的资料多。）三、初读课文（老师不给任何提示）四、沟通感受（让学生畅所欲言，谈对课文的初步理解和感受，老师不作过多第4页共30页的点评，对学生的独特发觉和感受应赐予确定和激励）五、重点品读（一）童年的嬉戏是美妙的，放风筝更富有浪漫的情趣，然而在课文的开篇，作者却写道：“……而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲伤。”这原委是为什么？（让学生说出自己的理解）老师明确：（至少包括下面两点内容——1、童年时我曾无情的虐杀了小兄弟的“风筝梦”。2、人到中年，我才悟到“嬉戏是儿童的正值行为，玩具是儿童的天使”，我为当年的精神虐杀而痛悔，我第5页共30页想补过，但却不能。）（二）品读第三段：文中“我”的小兄弟是那样宠爱风筝，几乎到了痴迷的程度，文中哪些描写表现了这点？学生找出第三段中的相关语句，并作简要点评。“张着小嘴、呆看着空中出神”——神态描写，显出小兄弟对风筝的憧憬和痴迷。“惊呼”、“跳动”——动作描写，显出小兄弟一门心思牵挂着那空中的风筝，对风筝的宠爱到了极点。（三）品读第四段：第6页共30页1、一生朗读第四段，然后大家填表完成练习二，了解叙述的各要素。2、专心体会：小兄弟怀着一颗天真烂漫的童心，痴心痴迷着他的风筝，可“我”这个作兄长的却无情地把这一切给虐杀了。请同学们找出小兄弟制作风筝被我发觉以及被我折断、踏扁风筝后的表现。（关键词：惊惶、失色、瑟缩、无望）问：同学们，你们有没有类似小兄弟这样的经验，你能想像出小兄弟当时的感受吗？第7页共30页（让学生想像小兄弟的感受或者说出自己的类似经验）3、深化探究：在这一段中，小兄弟的表现写得极少，作者花了许多笔墨写“我”的发觉、“我”的发觉的满意、“我”的生气、“我”的暴行以及“我”的成功和傲然。大家想一下：这样写有什么用意呢？（参考答案：突出小兄弟在兄长面前的弱小、无助、毫无抗争的力气，甚至没有抗争的意念，非常可怜。同时也极力渲染了“我”欺压子弟、虐杀精神的淫威。也正是小兄弟的毫无抗争和“我”的蛮横霸道，中年后“我”忆及此事时便更觉得对不住小兄弟，更觉得当年第8页共30页的虐杀是多么地凶残、无情和可憎，而当这种凶残和无情的精神虐杀无法补过的时候，便更觉得苦痛和悲伤。）六、探究主旨：回忆童年的往事带给作者的是无法把握的悲伤，那么，在这篇充满着浓浓的悲伤气息的散文中，作者想要告知我们什么东西呢？学生分组探讨，然后各组委派代表发表观点。学生的答案可能多种多样，如：——告知我们嬉戏是儿童的正值行为，玩具是儿童的...
