2022五年级语文下册《景阳冈》教学反思五年级语文下册《景阳冈》教学反思身为一名到岗不久的人民老师，我们要有一流的课堂教学实力，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我细心整理的五年级语文下册《景阳冈》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。五年级语文下册《景阳冈》教学反思1学习目标第1页共25页１、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。２、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的爱好。学习难点除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。课时支配一课时教学过程一、预习探究：第2页共25页前面我们已经学习了两篇依据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：２０、景阳冈）１、你们了解《水浒传》吗？相识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班沟通。一起读文后的“资料袋”。）２、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示）⑴仔细读课文，找出详细描写打虎的部分多读几遍。⑵想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟第3页共25页打虎有什么关系。⑶武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。３、学习方法沟通：你打算怎样解决这三个问题？⑴理清课文思路，了解段与段的联系。⑵通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。二、合作沟通：１、把课文读正确、读流利：由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”─第4页共25页─倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。２、老师巡察，指导学生养成一边读书一边思索批注的好习惯。３、四人小组沟通学习状况。三、品读体验：１、学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。（课文的８～１３自然段写“武松打虎”，除此之外，１～４自第5页共25页然段主要写武松在酒店喝酒，５～７自然段写武松上景阳冈。）２、抽查四人小组读“武松打虎”段落。３、在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？⑴引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……一段话里连用了很多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？第6页共25页（“闪”既是本能的反应，又是防卫的手段，精确刻画了武松在遭到大虫的突然攻击，毫无防备的状况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警灵敏。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明白这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。⑵依据沟通，重点品读相关的句子：第7页共25页①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。）②谁情愿选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，老师适时指导。）③比比看，谁最像武松。４、“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？第8页共25页通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。“别胡说！莫非不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。“就有大虫，我也不怕”体会到武松很英勇。“这是店家的阴谋，恐吓那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的英勇。通过对武松心里的描写，感受武松的内心改变，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，肯定会叫店家嘲讽……”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有迟疑，但更多的仍旧是“勇往直前”的豪气。当天将...
