2022《放飞蜻蜓》教学设计《放飞蜻蜓》教学设计作为一名无私奉献的老师，往往须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我为大家整理的《放飞蜻蜓》教学设计，欢迎阅读与保藏。《放飞蜻蜓》教学设计1教学目标：第1页共112页1、学会本课12个生字，相识6个字，驾驭生字组成的词语。2、能正确、流畅地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文，理解重点语句，能正确读出句子的语气。3、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教育，懂得爱护益虫。4、引导学生逐步养成边读书边思索的阅读习惯。教学重点：理解陶行知如何耐性细致地引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好挚友并启发孩子们放飞蜻蜓。第2页共112页教学难点：了解蜻蜓各部分的结构、特点及功能。教学打算：生字卡片、图片第一课时教学过程：一、展示图片，激趣导入1、同学们，老师给大家带来一张漂亮的图片，这是什么？（出示图片）（板书：蜻蜓）请你用一个词来形容一下这只蜻蜓（漂亮第3页共112页可爱）你们喜爱吗？今日有几个小挚友要把蜻蜓放飞（板书：放飞）2、齐读课题，引导质疑读了课题，你想知道什么？3、简介陶行知（设计意图：紧扣课题，图片导入，从而吸引了学生，激发了学生的求知欲和新奇心，使学生兴趣盎然地走进课文。）二、初读课文，相识生字1、学生自由读文，读准字音。边读边画出不相识的字，不相识的字用自己喜爱的方式解决。第4页共112页2、小组学习，大家相互读，留意听字音是否读精确，相互评价。3、检查识字状况，“开火车”组词认字，分小组竞赛识字。（1）指导学生读准生字字音。（2）小组派代表沟通识字方法，老师归纳总结。（3）出示词语认读（4）出示带生字的句子测读4、指名朗读课文，引导学生说说课文讲了一件什么事？（谁放飞蜻蜓？谁让孩子们放飞蜻蜓？）（设计意图：引导学生自己发觉、解决问题，敬重学生的特性，第5页共112页使他们自主选择学习方式，老师要引导学生选择有利于自己发展的方式。自己能解决的问题应独立解决，不依靠他人。）三、再次朗读课文，理清文章脉络。1、朗读课文，边读边想：课文几个自然段是写捉蜻蜓，哪几个自然段是写谈蜻蜓，哪几个自然段是写放蜻蜓的？2、探讨沟通上面思索题：第至第自然段写捉蜻蜓第至第自然段写谈蜻蜓第至第自然段写放蜻蜓第6页共112页（设计意图：引导学生朗读课文，理清文章脉络，有助于更好地理解课文。）四、指导书写，布置作业1、小结：同学们，这节课我们学会了什么？2、出示生字词，再次认读3、老师范写，学生视察生字在田字格中的位置4、作业：（1）抄写生字词（2）练习分角色读课文（3）查阅有关陶行知的资料《放飞蜻蜓》教学设计2第7页共112页一．简析首尾，聚焦“放飞”1．指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的愉快情景。2．指名读第十一自然段。（1）这群孩子捉了几只蜻蜓？（2）这只蜻蜓当时在谁的手里？（3）只是翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓吗？哪里看出？（4）个别读孩子的话。这里有两个“放了它”，你从中感觉到了什么？读这种心情来！练习朗读。3．激起悬念。第8页共112页翠贞他们一群孩子好不简单才捉到一只蜻蜓，为什么最终大家都迫不及待地要把蜻蜓放飞呢？（在题目“放飞”下加重点号）陶行知先生原委是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？二．读文入境，探究自悟1．自渎课文二至十一自然段，想想：假如你是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事情后，你会很自觉自愿地将捉到的蜻蜓放飞吗？找出课文中有关能说明自己乐意放飞蜻蜓缘由的句子。2．指导学生开展课堂探讨，同桌商议。第9页共112页3．课堂探讨：为什么你也同意放飞蜻蜓？（1）从蜻蜓本身讲。（学生沟通收集的相关资料，了解蜻蜓的尾巴，眼睛分别有什么特点和作用。老师可适当补充一些学问。）（2）从陶行知先生教化孩子的方式讲。a．与孩子说话看法亲善可亲，方法奇妙。b．不摆架子，敬重孩子。c．学问丰富，说的是孩子们不知道的新道理，新学问。4．这样一个学问丰富，亲善可亲的先生，讲得孩子们心服口服，所以答应放飞蜻蜓。第10页共112页5．...
