师德师风建设材料新课改理论培训讲稿参考演讲稿第一部分、新课程理念一、为什么施行一般新课程？1、施行新课程是习惯科技开展和社会文化变迁的需要。当今时代，科技迅猛开展、知识日新月异，为教育的开展提供了条件和可能，同时也对教育提出了新的要求。课程咨询题是学校教育的核心咨询题，教育的开展与改革需要课程改革。而初中教育是根底教育的一个重要阶段，对人的知识和才能的构成具有重要的作用。只有推进初中课程改革，才能进一步推进义务教育的课程改革，真正提高根底教育的质量，并为高一级学校培养人才奠定根底。2、施行一般初中新课程是国际教育改革的开展趋势。当今国际竞争的本质是科技和人才的竞争。为了提高综合国力和竞争力，20世纪中后期以来，世界各国政府在推进教育改革中都十分注重中小学课程改革，并将其作为关系国家、民族生存与开展的严重咨询题优先予以政策考虑。我国的初中课程也需要习惯国际潮流，进展改革。3、施行一般初中新课程是全面推进素养教育的必定要求。要全面施行素养教育，从根本上说应该促进我国根底教育从传统的基于工业化社会的教育向信息化社会的新教育转向，在强调科学文化知识传授的同时，树立以人为本的理念，加强人为教育和个性化教育，促进学生的身心和谐开展，全面提高学生的综合素养。初中课程必须全面贯彻素养教育的理念，重新构建符合素养教育要求的课程体系。4、施行一般初中新课程是提高初中教育质量的客观需要。随着社会进步和教育的开展，现行根底教育课程存在的咨询题和弊端日显突出，主要表现为：学校教育中过分注重知识传授，无视了学生的社会性、价值观、制造性；课程内容“繁、难、偏、旧”，同时过于注重书本知识，脱离了学生经历；现行的课程体系以学科知识为核心，过于强调学科本位，强调不同学科的独立性，科目过多，无视了科学、艺术和道德之间的联络，无视了学科之间的整合性和关联性；学生学习过于强调接受式学习，死记硬背，机械训练，以老师讲授为中心、以课堂为中心、以课本为中心，不尊重学生，缺乏自主探究和合作学习的时机；在教育评价上过于强调评价的甄别和选拔功能，无视评价促进学习者开展和提高的教育功能；课程治理过于集中，强调统一，无视了地点与学校在课程治理与开发中的作用，国家课程一统天下，等等。这些咨询题制约了我国教育的开展。二、一般初中新课程根本理念、指导思想是什么？课程改革的主旨，构建具有中国特色的、现代化的根底教育课程体系。核心理念：为了中华民族的复兴，为了每位学生的开展。根本理念：主动习惯社会开展和科技进步的时代需要，促进初中生全面而有个性的开展；加强初中课程与社会开展，科技进步以及学生生活的联络，促进学习方式的多样化，开展初中自主获取知识的愿望和才能，创立富有个性的课程制度和学校文化。指导思想：以“三个面向”的指示和“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素养教育的决定》和《国务院关于根底教育改革和开展的决定》，习惯时代开展的需要，立足我国实际，借鉴国际课程改革的有益经历，大力推进教育创新，构建具有中国特色、充满活力的一般初中课程体系，为造就数以亿计的高素养劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定根底。三、一般初中新课程的详细目的是什么?(1)精选终身学习必备的根底内容，加强与社会进步、科技开展、学生经历的联络，拓宽视野，引导创新的实践；(2)习惯社会需要的多样化和学生全面而有个性的开展，构建重根底、多样化、有层次、综合性的课程构造；创设有利于引导学生主动学习的课程施行环境；(3)提高学生自主学习、合作交流以及分析和处理咨询题的才能；．(4)建立开展性评价体系，改良校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立教育质量检测机制；(5)给予学校合理而充分的课程自主权，为学校制造性施行国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。四、与以往课程相比拟，一般初中新课程的突出变化表达在哪些方面?新的初中课程与以往的课程相比拟，最核心的转变是从应试教育向素养教育...
