景泰三中《心血凝成的作品》导学案班级姓名：审核者：九年级语文组制作者：王小玲【教学目标】1.熟读课文，理解“风”的内涵。2.比较本文与《留学巴黎》在写法上的异同。3.感受主人公忍辱负重，执着追求的的精神。【教学重难点】理解“风”的内涵。预习案一、请查阅资料，掌握下列关于作者的文学常识。马可（1918-1976年7月27日）作曲家,当代音乐家，江苏徐州人。在冼星海的感召和引导下，参加河南抗敌后援会巡回演剧第三队。一生写了二百多首（部）音乐作品，其中以歌曲《南泥湾》、《我们是民主青年》、《咱们工人有力量》、《吕梁山大合唱》，秧歌剧《夫妻识字》歌剧《周子山》（与张鲁、刘炽合作）、《白毛女》（与瞿维、张鲁、向隅等合作）、《小二黑结婚》，管弦乐《陕北组曲》等流传最为广泛。1976年7月27日音乐家马可逝世。二、认真朗读课文，查阅工具书给下列加点字注音。凛冽（）清寥（）暴虐（）亵渎（）簧管（）布衾（）庇护（）吟哦（）犬吠（）颤栗（）积忿（）悲天悯人（）三、解释下列词语：悲天悯人：积忿：亵渎：陡然：忐忑不安：四、赏读课文，理清课文结构。说说《心血凝成的作品》写了冼星海在巴黎求学的几件事？探究案一、文章第一段浓墨重彩地描写冼星海疲乏寒冷的情景有什么用意？二、文章为什么要插入杜甫的《茅屋为秋风所迫歌》中的诗句？有什么作用？三、马可抓住了风，把它作为全文的核心意象的同，又把风的内涵作出拓展。在本文中，风具有三重含义，你能具体说说吗？四.马可对“考场事件”描写的如此细致有何好处五、比较《留学巴黎》和《心血凝成的作品》两文写不同的写作方法。内容：体裁：表达方式：比较异同：训练案一.对课题《心血凝成的作品》理解有误的一项是（）A.指冼星海的作品耗费了他大量的心血B.形象地指出了作家在艺术道路上艰难而执著的追求。C.课题用夸张的手法，指出了作家在艺术创作中的尽心尽力。D.抒情化的题目，便于作者真情地赞美。二．阅读。他走近窗边，看皓月当顶，疏星闪烁，寒天清廖如洗。啊！这太空多么平和，宇宙多么宁静！可是地面上黑暗正浓，人们不得不屈服在烈风的淫威下。他想起了许多往事……十多年前，在广州的小岛上那间小茅屋里，和母亲依偎在一起听珠江上的风雨声；以后在北京，在那些不安的夜晚，寒风传来远处的枪声和犬吠；他又联想到电影片上那些大水灾中的场面，作浪兴波，吹裂肌肤的烈风……就是这些暴烈的、凛冽的、冷酷的风，它带给人们多少灾难，多少痛苦！八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。……他想起了唐代大诗人杜甫的这首名诗，眼前浮现“唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息”的老诗人形象。哦，多少年月，多少世纪，你这暴虐的风，无情的风！你摧残了多少幼芽，又伤害了多少善良的心灵！凭借着这诗句，他脑海中浮现出一种旋律。开始他觉得是那悲天悯人的老诗人在唱，渐渐地觉得母亲也在唱，唱着一种他从来没有听过的激昂的调子。随着这曲调，风声好像也更加猛烈起来了，它拍打着门窗，撞击着墙壁，撕扯着电线，发出尖锐的吼叫和沉重的搏击声……他把这些现实界的音响捕捉了下来，借如木的簧管和坚实的钢琴，把那些声音化成了自己的语言，让它们作为一个女高音(自己母亲的形象)的伴奏。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。……悲痛，悲痛，夹杂着隐忍的积忿。诗人所倾吐的岂止是个人的感怀！不，这是多少历史年代、多少苦难人民的心声！这是祖国的叹息，这是民族的呻吟！……写下来，写下来，用音乐的语言表达出来，那无涯的悲愤，那古往今来多少受难的人民的呼号！1.文中提到的诗是唐代大诗人杜甫的《》。作者将这首诗作为主人公创作的线索，以传记的手法，揭示了冼星海艰辛的创作过程。3．文中大量运用环境描写，有何作用？4．文中的风雨只是自然界的风雨吗？象征了什么？简要分析。
